人的社会化

人的社会化

1、社会化

在社会学中，“社会化”概念的内涵有一个从狭义到广义的发展过程。

狭义社会化主要以少年儿童为研究对象，研究的重点是个体如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。广义社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”的转变过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。扩展的广义社会化一是强调研究个体的社会化对于整个社会良性运行和协调发展的意义等，二是扩大“个体”的概念范围，社会意义上的一个群体或单位也可称为个体。

此外，社会化存在三种不同的理解角度：文化的角度、个性发展的角度和社会发展的角度。

从文化的角度来看，社会化是一个文化传递和延续的过程。社会化的实质是社会文化（核心价值标准）的内化。美国社会学家W.托马斯认为人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。

从个性发展的角度，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程形成有个性的人。美国社会学家C.库利和G.米德看来内化他人的态度，并按照社会上其他人的一般期待来调整自己行为的过程，就是社会化的过程。

社会结构角度认为，社会化就是要使人变得具有社会性。萨金特认为社会化的本质就是角色承担。帕金斯进一步认为社会化过程就是一个角色学习过程，在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位、领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，学习如何顺利地完成角色任务。

社会化包括五种类型。它们是：基本社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。这五种类型，有的是人生必须经历的，比如基本社会化；有的则是不一定会经历的，比如再社会化。基本社会化是发生在生命早期的社会化。其主要内容是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。预期社会化是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色发展社会化是相对初级社会化而言的。并且是在初级社会化的基础上进行的。它指的是成年人为了适应新的形势提出的角色要求而进行的学习过程。社会化是一个双向的过程，晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。再社会化是指全面放弃已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。

研究社会化的理论视角有五个，分别是“镜中我”理论、角色扮演理论、精神分析理论、人格发展“八阶段”理论、生命历程理论

“镜中我”理论的代表人物是美国科学家C.库利。他认为自我或人格是社会的产物，是通过社会互动而产生的。自我分为三个阶段：首先，我们设想自己在别人面前的行为方式；其次，继行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价；最后，我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步的反应。

角色扮演理论的代表人物是G.米德。他认为自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的。“自我”分为“主我”（I）和“客我”（M）两个部分。“主我”是自发的、能动的为自我和人格的发展提供动力。“客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。社会化的实质是角色扮演，将社会化分为三个阶段：模仿阶段、嬉戏阶段和博弈阶段。每个阶段的角色扮演能力都是不同的。

精神分析理论的代表人物是S.弗洛伊德。他认为人格的发展在很大程度上是受“无意识”驱动的。弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我（id）、自我（ego）和超我（super-go）。弗洛伊德把人格发展过程分为五个时期：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期。前三个时期对人格的发展至为重要，一生的人格在这三个时期即已经基本确定下来。

人格发展“八阶段”理论的代表人物是E.埃里克森。他埃里克森将社会化过程划分为八个阶段：（1）信任与不信任；（2）自主与羞怯；（3）主动与内疚；（4）勤奋与自卑感；（5）认同与角色混淆；（6）亲密与孤独感；（7）关注后代与关注自我；（8）完善与绝望。

生命历程理论的代表人物是美国芝加哥学派。他们认为生命历程理论的基本分析范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。同样一组生命事件如果排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同。生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时，有四个要点：第一，生命的时间和空间；第二，生命的相关性；第三，生命的时间安排；第四，人的能动性。

2、社会化的条件和主体

社会化的生物及社会条件：语言能力、思维能力、学习能力、

语言能力：人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。人类只有借助

口头、书面、手势等语言形式，才能彼此传达信息，交流思想。

思维能力：思维能力是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活最重要的生物基础条件。人的大脑及高级神经系统使人具有能动地反映客观外部世界的特殊思维活动能力，其中包括形象思维、抽象思维和逻辑思维。

学习能力：人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。

较长的生活依赖期，所谓依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。这个时期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期。

社会化的主体：人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要的和最有影响力的被称为社会化的主体，主要包括家庭、学校、工作单位、同龄人群体和大众传媒等。

家庭，几乎对每个人来说，家庭都是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要意义。

学校，学校作为社会化的社会环境条件之一，其特点主要有：首先，学校是专门为社会化目的而设定的学习机构；其次，学校是一个有组织群体机构。

同龄群体是指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。

工作单位是个人进行职业社会化的主要场所，工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。

大众传媒是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通信手段，如广播、电视、报纸、书籍、杂志等。大众传媒对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。在美国等西方国家，电视被社会学家称为儿童的“主要社会化力量”。

3、社会化的过程和内容

早期社会化，包括儿童期和青年期的社会化。儿童期是社会化过程的开端，进行的主要是初级社会化。青年期上乘儿童期，下接成年期，是人生一个特殊时期。早起社会化的困境在于，儿童和青少年在心理和生理上都还不成熟，缺乏独立思考和判断能力，主要以模仿的形式接受外界的影响，对新奇的东西感受特别强烈。

成人继续社会化，成人的社会化主要是初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。现代社会变迁速度快，而且程度剧烈，继续社会化问题就显得非常突出，它不但关系到个人的发展，而且关系到整个社会的转型能够顺利完成。在成人期内，继续社会化设置可能包括再社会化，一是因为个体所处的环境发生根本变化，如移民到文化反差巨大的社会；二是个人在基本社会化过程中，可能会出现的偏差或失败。

代沟问题，代沟是指社会的不同时代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。社会变化越快，世代之间的代沟也就越深。对于代沟问题可以从两个方面去理解：一方面，代沟是社会发展过程中的正常现象；另一方面，对于代沟的性质要做具体的分析。

中国的代沟：工作狂基本上都是70后的.80后，拒绝加班！90后：拒绝上班！

70后喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。80后喜欢G-Star之类的。90后：乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性…

70后唱k的时候只会? ─例如2002年的第一场雪，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。麦霸一般是80后。90后：我们不止会唱，还会跳！

70后的话题除了工作就是股票。80后的话题更多，有英超、魔兽……90后：QQ等级，QQ秀……

社会化的内容，个人在社会化的过程中，基本内容主要包括生活和劳动技能的学习、道德规范的学习和角色扮演的学习三大方面。

生活和劳动技能的学习：在早期社会化阶段首先需要学习的就是独立生活的能力，其次是劳动和文化知识的学习。生活技能的学习主要是在初级社会群体中进行的，家庭占主要位置，然后是邻里和伙伴群体。劳动和文化知识的学习主要是在学校等正式组织中学习到的。

道德规范的学习：道德社会化的学习也就是社会成员通过学习文化价值观和道德规范，并用规范和道德规范知道自己行动选择的过程。道德规范是社会规范体系中的一个重要组成部分，具有社会动员、整合和控制等重要功能。社会分工的发展将会破坏以强烈集体意识为特征的道德规范，使社会出现“失范”状态，严重者更会导致“社会解组”。一个老人倒下，引发连锁反应：扶，还是不扶？有巡街的保安上前询问情况；有热心的路人帮忙拨打救助电话；有附近商铺的店员递出羽绒服给老人保暖，但是谁也没有把老人扶起来。热心人只敢帮这位老人翻个身。扶，还是不扶？13万网友参与调查：62.54％选择“绝对不会，怕惹麻烦”；33.45％认为“应该先理性判