让教育回归原点

教学的有效性，学校向全体教师发出第二轮课堂教学
改革的倡议 2008年，引领全校‚轻负高质‛工作的省级课题‚初 级中学‘自主·体验式’教学研究‛顺利立项
2009年，各年级研究编写引导学生开展课前自学的导
学稿，封存了统一征订的作业本。
2011年全校各班成立引导学生互帮互学并开展竞争的
学习共同体
2013年春季在7、8两个年级全面推进小组合作学习。
• 每个小组要深入一线了解课改推进情况， 了解存在的问题并商讨解决的方案，有计 划地对老师、班主任、学生、行政组长和 学科组长进行培训，督促班级、小组进行 及时的总结和反思，开好班级例会、组长 例会、小组例会。及时解决各个层面上出 现的问题。并针对存在的突出问题召开组 长论坛，教师沙龙，集思广益寻求对策．
为什么要进行课改？
• 六、传统课堂老师是按一个模板来进行教 学，即把每个学生都当成精英来培养，把 成绩的好坏作为唯一的衡量标准．最终只 能培养出一批没有多少能力的书呆子（学 生变成做题目的机器，厌学的现象变得越 来越严重）。
为什么要进行课改？
• 七、出国求学的孩子越来越多，论坛上把 数学赶出高考的舆论等等，凡此种种，都 证明了中国教育到了非改不可的境地。课 改已经不是一个可改可不改的选择题，而 是一个决定学校在教育不断创新过程中处 于什么位置的是非题。谁率先投身课改并 赢得了课改，谁就可能赢得核心竞争力， 赢得尊严。
为什么要进行课改？
• 四、传统课堂上老师的能力在一轮又一轮 的课堂教学中得到了不断的培养,提高的 是老师的能力，但学生听得很苦,又很被 动,学生的各方面的能力没有得到多少提 高。
为什么要进行课改？
• 五、传统课堂学生被老师牵着鼻子走，老 师拼命灌，拼命布置作业，拼命挤占学生 课余时间来追求好成绩，学生被动应付， 很难有高质量的思考，这种“要我学”的 现象让学生学得苦，老师教得苦。
714曜之麟小组反思总结
• 如果导学稿没有做对，应该及时订正，在 空白的地方写上反思，这样才能不断进步 。如果自己的答案明明不对，自己却不及 时订正，这样一天天下去，在学习上的漏 洞会越来越大。 • 原本有很多组员很腼腆，大展示怕自己说 错而闹笑话，所以不敢参与。为此我们小 组想出了很多的办法来激励他们。比如： 给能主动要求展示的同学给予一些小奖励
课改的艰难
• 老师的不认同.千方百计抢夺学生的话语 权． • 教学进度难完成,成绩滑坡. • 家长不接受,不愿成为试验品. • 学生三分钟热度,没有持续的动力. • 课改中问题层出不穷，不断面临新考验．
教改带来的变化
• 我校实施教改以来，学生、学校所发 生的变化令人赞叹，学生的学习状态、表 达能力、团队意识等等都有了全方位的提 高，学生们洋溢着笑脸，充满着自信，一 派朝气蓬勃的样子。学生的各方面能力的 提高得到了家长、社会和各级专家的高度 认可，前来学习交流的学校和老师络绎不 绝，不少人评价我校的教改是做了一件功 德无量的大好事。
• 的标准要求自己。学习方面我们仍然存在 一些不足，要不断反思总结。同时我们也 要进一步激发每名组员的学习激情，积极 倡导在学习上相互帮助相互促进。本周我 班的学习气氛有了明显的改进。大家都能 保持优良学风。希望同学们更加努力，让 我们班的各项成绩更上一层楼。 • 我们组在纪律方面这周都表现得很好。
• 造成这种情况的原因是程一琦和李奔腾在 寒假期间没有认真预习新学期的内容，对 新学期中的知识十分生疏才导致考试成绩 很差，而班内其他同学都已经预习了大部 分新课内容了。 本次检查我们小组语文 平均分排第二名、数学排第七名、英语排 第二名、科学排第五名、社会排第一名， 可以看出我们组文科比较优秀而理科较差
为什么要进行课改？
• 二、老师讲为主的传统课堂，存在着很多 的不足,尽管少数老师有时讲得很精彩， 但是你能知道下面有多少学生在认真听， 有多少学生能听得懂，老师的提问也只涉 及极少数的学生．我们经常发现一道题目 老师讲了很多遍，但学生还是不会，即使 学生上课听懂了，到自已做题时又束手无 策。用这种被动方式培养出来的学生会有 多少能力可想而知.
光明之源小组一周小结
• 一年又过去了，现在已经是七年级的 下半学期了，现在是本学期的第一周，本 周进行了寒假返校后的摸底检查，检验寒 假期间的新课预习情况。
• 从检查结果来看，我们小组的程一琦、李 奔腾同学的成绩不满意，（组内其他同学 的名次也都在班级中等），小组总分的名 次只排到了班级第5名，而在上学期，我 们小组的总分常常是班级第一第二的。
• 同学们精神状态也渐渐溶于了学习之中。 大多数同学都学习认真，积极参加各种活 动，表现活跃。当然也有极个别的同学不 太喜爱读书。希望班委同学在下周要多关 注这些同学，努力让他们喜爱读书。。 • 我们组在这周的卫生工作同以往一样保持 良好，尽管有个别同学对打扫偶有抱怨和 疏忽，但有班委同学的以身作则在打扫时
四、课改必须是全方位的改革 ，必须让学生成为学校的主人
• 任何课改的起步阶段都是非常艰难的 ，面临的阻力也是可想可知的，因此推动 课改必须有重点，分阶段有序推进。课改 也不仅仅只停留在课堂，应该包括校园生 活、校园活动，家庭生活等各个方面。只 有这样开展教改，学校才能充满正能量, 学生学习习惯的改进、学习状态的提升， 学校整体面貌的改进，才会有保证。
教改带来的变化
• 教改的成效不可能立竿见影，考试分 数之类显性的变化需要有个过程，但学生 内在的隐性的变化往往是更重要的，这些 能力的形成和提高才是学生成长的真能量 ，是最值得我们关注的教改成果．是学生 将来可持续发展的可靠保证．
一、课改必须有决心、有目标、有规 划、思想统一。
• 课改关系到学生、家庭以及老师和学校 的长远发展。考虑稍有不妥，就会造成思 想混乱，从而对课改信心造成冲击。因此 学校在推进过程中要有周密的计划，有坚 强的决心。方方面面都要宣传到位．特别 是作为校长更要坚定信念，课改初期的困 难每个学校都会经历．面临困难不退缩， 想办法才能柳暗花明．课改也需要一定策 略。
让幸福植根学校
——求是中学学习共同体学习“五三二”模式
桐乡市求是实验中学 张国良
一、教育关系到千家万户的切身利益，关系到国家的未 来。教育的着眼点不仅是今天，更应该是“明天”。 作为教育者，眼睛不能只盯着今天的成绩，而更应 该关注学生将来所需要的健康、品格和能力。培养一个 身心健康、有丰富的想象力和强烈的好奇心的阳光学生 比什么都要重要，这是教育者的良心和职责所在。当然 只要我们把课改做到位,成绩的取得是水到渠成的事情.
•
小组与班级文化建设也要不断维护和 完善,所有的内容必须让学生自己来完成, 并不断进行内化,不要成为摆设. • 课改初期 导学稿要减少容量,降低难度 ,重视规范养成,适当考虑分层教育.当老师 和学生规范养成后,要重视导学案的思维 含量及引导作用.
改什么？
• 转变学生的学习方式,改变学生的学习 状态是课改的重要目标，深化课改必然要 “围师”课堂，变传统的关注教师知识呈 现的高密度的课堂，为关注学生思维发生 质量的低炭课堂．学习方式的转变，首先 是学习权的转移，让学生从被动学习走向 主动学习，真正成为学习的主体。
•
教改的核心取向是解放师生，应该立 足于提升学生的学习信心和学习兴趣，开 发学生的潜能，而要实现这一点，教学民 主是关键，破除师道尊严是前提。因此激 发学生的内驱力，让学生主动学习是课改 能否成功的关键所在．
怎么改？
• 小组合作学习模式得到了广泛的认同。 在小组合作学习中，学生的主体作用真正 能得到落实(变火车为动车),学生的各方面 的能力有了培养的平台．现在很多学校都 在纷纷使用这个模式进行课改。当然也有 很多学校在推行过程中困难重重，面临失 败。因此课改既需要勇气，更需要智慧和 策略．
2007年，为切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂
• 这个星期是开学的第一个星期，在班 主任朱老师的引导下，我们从一个“懒散 ”的寒假又回到了紧张的学习中。下面是 我们小组这个星期的总结： • 我们小组一共5个人，这次的返校检查， 我们组的各项指标都位列全班第一。真是 可喜可贺。我们的组员都十分开心，我也 十分开心、激动。当然考好了一次不能太 骄傲。希望同学们不要安于现状要用优秀
• 都完成得很好，相信同学们在新的一周里 会做得更好 • 以上是我们组这一周的总结，对存在的一 些缺点和不足，希望在下个星期在同学们 的共同努力下能够得到改正,使我们小组 继续成为美丽小组，在班级中发挥榜样作 用.
小组的维护
• 小组的维护反思，能确保每个小组人员在 同学习、同实践、同活动、同竞争、同评 价的过程中逐步形成行为共同体、感情共 同体、价值共同体，让小组成为合作学习 的土壤和自主管理的平台。实践证明：经 常性的小组例会，反思总结是课改成功的 助推器，能够确保每个小组不断增强进步 的动力。
评价体系建设
• 科学全面的评价体系是课改不断推进的动 力，要让每一个学生认识到，任何活动都 会有评价，而且这种评价会影响他整个初 中阶段的学习与生活。从而让学生重视评 价，分分计较．通过评价来激发学生的内 驱力，改变学生的不良习惯，让学生拥有 持续努力的激情，从而形成良好的学习状 态，良好的生活习惯，优秀的品格。
为什么要进行课改？
八、目前我国正面临着第二轮的全面改革. 同样我国的教育也正在进行着前所未有的 改革，而改革的核心是以生为本，学为中 心，真正培养全面发展的优秀人才。 全国各地推进课改的学校越来越多，积 累了很多成功的经验。陕西省已经把高效 课堂作为每个学校的督导评估指标。（老 师讲课的时间不多于1/3）
• 现在全国各地开展课改的学校很多， 也积累了很多成功的经验。但是一个学校 如果照搬照抄别人的做法，那么，这样的 课改很难取得成功。他山之石，可以攻玉 ，只有把别人的经验结合学校实际，科学 地内化，使之成为切实可行的方案，一线 老师们才会接受，才能扬长避短，发挥优 势，才能确保课改能够接地气，从而有生 气。
改什么？
• 教为中心转化为学为中心、学知识转化为 学做人(多元评价)、要我学转化为我要学 、学校是老师的地盘转化为学校为学生的 地盘。让每一个学生都能主动地投身课堂 ，在课堂中有收获并获得成功，让学生除 了得到文化知识外，还能获得各方面的能 力，从而充满自信、童真和阳光，让教育 回归原点，真正符合学生的发展规律。
• 小组维护的关键是小组长的培养。因此经 常举办小组长论坛，制定小组长评价体系 ，及时对优秀小组长进行表扬奖励，不断 提高小组长的管理能力，维护小组长的威 信是小组建设充满活力的关键。有一个优 秀小组长就有一个优秀的小组。就能保证 课改的各个环节的高效率和高质量。
三、学习和内化相结合，才能 接地气、有生气
• 所以接下来需要努力提高科学与数学这两 门科目的成绩。从上课表现来说，发言与 展示应该更积极，特别是上数学和科学这 两门较弱的科目，上课时要多做笔记，书 本不能是空白的，晚自修预习时也要多做 书本练习，划知识点，不能懒惰，这两点 李奔腾要格外注意，上课小展示时也要快 速而高效。 •
光明之源组 小组总结
二、科学合理制订的操作体系
• 我校课改在推进过程中逐步建立了五大 体系作为课改推进的保障，五大体系分别 是课堂流程、导学稿编写、班级文化建设 、评价体系建设、小组建设与管理。每一 个体系学校都成立五人左右的工作小组， 由学校领导和热心于课改且卓有成效的老 师组成。由他们负责制定体系，对体系进 行解读，培训，检查指导．
• 让胆子偏大的同学带领胆子小的同学一起 展示；每一次大展示都轮流参与，以便让 每一个同学都能上去讲解。在点评环节上 为什么有的同学会觉得没有什么可以点评 呢？可能别的同学在大展示的时候没有仔 细听，也有的怕点评出错而不敢举手，对 自己缺乏信心，对于胆怯的同学只要肯举 手，那就要表扬统课堂两极分化现象会越来越严重 ，一个班45人左右，老师不可能每个人都 能照顾好，有相当一部分学生很难被老师 重视，到最后，差的同学成绩越来越差， 而当这批学生上课听不懂后，在课堂上就 会很痛苦，从而会千方百计地扰乱甚至破 坏课堂纪律，来吸引别人的关注．从而逐 步形成一批双差生．