黄州快哉亭记教案
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生注重实践，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中重要词语、成语和典故的解释和运用；3. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句式的理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 结合课文，理解并运用文中的哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子体会修辞手法的美；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其时代背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文本魅力；3. 讲解分析：讲解文中一些生僻词语、句式和修辞手法；4. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；5. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓展知识面，提高阅读理解能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
六、课前准备1. 教师准备：《黄州快哉亭记》全文及相关阅读材料；2. 学生准备：预习课文，提前了解作者苏轼及其时代背景；3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学内容1. 课文朗读：组织学生朗读课文，感受古文的语言美；2. 内容讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语和句式；3. 修辞手法分析：分析并欣赏文中丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；4. 成语和典故讲解：讲解文中出现的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等，并让学生举例运用；5. 哲理启示：引导学生结合课文，理解并感悟其中的哲理。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现景物特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情；（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，分析课文的语言特色；（3）学会将课文中的美景与自己的生活实际相结合，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古文的学习兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中生僻字词的掌握；3. 分析课文中的修辞手法及语言特色。
三、教学难点1. 文中一些表达抽象的意境的理解；2. 修辞手法的运用和创新；3. 将课文中的美景与现实生活相结合的能力。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对古文的兴趣，引导学生关注本节课文《黄州快哉亭记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生僻字词，查找其含义，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法及语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 成果展示：每组选取一个角度，进行成果分享，互相学习，互相借鉴。
5. 教师点评：对学生的成果进行点评，总结课文中的修辞手法及语言特色，引导学生进一步感悟课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，为课后巩固提供指导。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习，深入理解课文内容；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于欣赏美景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学：分析课文中的美景描述，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
黄州快哉亭记高一下册语文教案设计
黄州快哉亭记高一下册语文教案设计一、教学目标1.理解文章内容，分析文章结构，领会作者的思想感情。
2.学习文章的表达方式，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析文章结构，领会作者的思想感情。
2.教学难点：学习文章的表达方式，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论黄州，引导学生了解黄州的历史文化背景。
2.介绍作者苏辙及其代表作《黄州快哉亭记》。
二、自主学习1.学生自读课文，感知文章大意。
2.学生根据注释理解生僻字词，查找相关资料。
三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章层次。
2.分析文章表达方式，讲解修辞手法。
3.领会作者的思想感情，理解文章主旨。
四、课堂讨论2.教师引导学生深入分析文章，挖掘文章内涵。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的表达方式。
二、课堂讲解1.讲解文章的表达方式，分析其优缺点。
2.以实例讲解如何运用表达方式，提高写作能力。
三、写作实践1.学生根据所学，仿写一段描绘黄州风光的短文。
2.教师选取优秀作品进行点评。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的思想感情。
二、课堂讲解1.分析文章中的情感变化，理解作者的思想感情。
2.讲解如何把握文章的情感，提高阅读理解能力。
三、课堂讨论2.教师引导学生深入分析文章，挖掘文章内涵。
四、课后作业1.学生根据所学，写一篇关于黄州快哉亭的游记。
2.教师选取优秀作品进行点评。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注文章的审美价值。
二、课堂讲解1.分析文章的审美价值，讲解如何欣赏文章之美。
2.讲解如何运用文章之美，提高自己的审美情趣。
三、课堂实践1.学生根据所学，创作一首关于黄州快哉亭的诗歌。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
学生能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过对文本的分析，培养学生自主探究和合作学习的能力。
引导学生学会赏析文中的写景抒情手法。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中重点字词和句子的含义。
分析文章的结构和写作特点。
2、教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。
理解“快哉”的内涵以及对人生的启示。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲授法：讲解重点字词、句式和文章的写作背景等。
3、讨论法：组织学生讨论文中的难点问题，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课介绍黄州的历史文化背景，引出《黄州快哉亭记》。
展示快哉亭的图片，激发学生的学习兴趣。
11 作者简介介绍苏辙的生平经历和文学成就。
12 写作背景讲解本文的创作背景，帮助学生理解作者的情感。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师范读，强调读音和节奏。
21 疏通文意学生结合注释，自主翻译课文。
小组合作，解决疑难问题。
教师检查，讲解重点字词和句式。
3、精读课文分析文章的结构，理清文章的思路。
赏析文中的写景段落，体会其写景的特点和手法。
31 情感探究探讨作者在文中所表达的情感，理解“快哉”的含义。
32 主题升华引导学生思考文章的主题，以及对自己人生的启示。
4、拓展延伸比较苏辙与苏轼兄弟俩在文学风格和人生态度上的异同。
让学生谈谈自己对“快哉”的理解和在生活中的体会。
5、课堂小结总结本文的重点内容，包括字词、句式、写作手法和主题等。
6、布置作业背诵全文。
写一篇关于自己对“快哉”的感悟的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，充分发挥学生的主体作用。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学目标的实现。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其含义；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文章的结构和表达技巧。
三、教学难点1. 文中某些句子和段落的深层含义；2. 苏轼的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和文学成就；（2）激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出文中的重点字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 复习课文中重点字词及其含义；六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关背景资料，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考苏轼的人生经历对其作品的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 教材：《黄州快哉亭记》原文及相关注释；2. 多媒体课件：黄州快哉亭的图片、苏轼的生平介绍等；3. 参考资料：有关苏轼的生平和文学成就的资料。
黄州快哉亭记高一下册语文教案
黄州快哉亭记高一下册语文教案黄州快哉亭记高一下册语文教案黄州快哉亭记高一下册语文教案1教学目标一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学设想一、本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的.描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。
二、为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。
五、课前预习：1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。
2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。
六、课时安排：一教时。
第四块：课后学习与作业：1.课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2.学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。
黄州快哉亭记高一下册语文教案2介绍题名：“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文--纯寓言岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上;兼具叙述、议论、抒情作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
着有《栾城集》苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾;而体气高妙，吾所不及。
”写作背景：元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义。
（3）理解并分析文章的结构布局和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）体会作者在面对困境时乐观、豁达的心态。
（3）培养学生热爱自然、积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵。
2. 文中的生僻字词及其含义。
3. 文章的结构布局和论证方法。
三、教学难点：1. 文中的生僻字词及其含义。
2. 文章的结构布局和论证方法。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平及其文学成就，激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，勾画出生僻字词，查找其含义。
3. 讲解：讲解生僻字词的含义，分析文章的结构布局和论证方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 写作练习：以“我心中的快哉亭”为主题，进行写作练习。
六、课后作业：1. 背诵《黄州快哉亭记》。
七、教学评价：1. 检查学生对《黄州快哉亭记》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现。
3. 评价学生的写作练习。
八、教学资源：1. 《黄州快哉亭记》原文。
2. 生僻字词的含义解释。
3. 相关的历史、文化背景资料。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力。
2. 引导学生进行深入的文本分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 注重学生对自然景物的感悟，培养学生的审美情趣。
十、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和支持。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
《黄州快哉亭记》教案
测试与考试
自我评价与反思
定期进行测试和考试，以客观的方式评价 学生的学习成果，并检测教学效果。
引导学生进行自我评价和反思，让他们对 自己的学习状况有更清晰的认识，并激发 他们的学习自主性。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业进行及时 评价和反馈，让学生及时了解 自己的学习状况，以便调整学
习策略。
建设性反馈
详细描述：介绍黄州的历史背景，快哉亭的由来和意义，以及作者苏轼的生平和文学成就，帮助学生 更好地理解课文。
课文解析
总结词：逐段解读
详细描述：逐段解析课文，从文章结构、语言特点、意境营造等方面入手，引导学生深入理解课文内容。
课堂互动
总结词
讨论与思考
详细描述
提出问题，引导学生思考和讨论，鼓励他们发表自己的见解和感受，提高课堂 互动性和学生的参与度。
鼓励学生提问和回答 问题，加强课堂互动 。
THANK YOU
感谢聆听
作业布置
总结词
巩固与拓展
详细描述
布置相关作业，如背诵重点段落、写读后感等，帮助学生巩固所 学知识，并引导他们进行拓展阅读和思考。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 苏轼及其作品的已有认知，为 后续教学做铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种方式，引导学生深入理解 文章内容。
《黄州快哉亭记》教案
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
《黄州快哉亭记》教学设计
《黄州快哉亭记》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译文章；（3）分析并掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力；（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力；（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和对生活的乐观态度；（2）培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译文章；（3）分析并掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和句式的理解；（2）作者写作手法和表达技巧的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）引导学生关注文章的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美；（2）让学生结合注释，理解文中的生僻词语和句式，翻译文章。
3. 小组讨论：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）分析并总结作者的写作手法和表达技巧。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）检查学生朗读和背诵的情况；（2）检查学生对生僻词语和句式的理解及文章翻译的情况；（3）评价学生对作者写作手法和表达技巧的掌握。
2. 课后作业：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》；（2）运用所学，写一篇以自然景物为主题的短文。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
要注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的综合素质。
在评价环节，要关注学生的全面发展，既要注重学生知识的掌握，也要关注学生能力的培养和情感的体验。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）利用多媒体展示黄州快哉亭的图片，让学生直观感受文中描绘的景物；（2）播放配乐朗诵，增强学生对文章韵律的感受。
高中语文高一语文下册《黄州快哉亭记》教案、教学设计
2.学生在文学鉴赏方面，对修辞手法、论证方法等理解不够深入，需要教师引导和启发，帮助他们提高文学素养。
3.学生在情感态度和价值观方面，正处于青春期，容易受到外界影响，需要教师在教学中融入德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对高中一年级下册的语文教学，《黄州快哉亭记》是一篇具有较高文学价值和思想内涵的文言文。考虑到学生的实际情况，他们在初中阶段已经接触过一定数量的文言文，具备一定的文言文阅读基础。但面对篇幅较长、内涵丰富的文言文，学生在理解、分Байду номын сангаас和欣赏方面仍存在一定难度。因此，在进行本节课的教学时，教师需要关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美，同时注意字音、停顿等。
2.文言文基础知识讲解：对课文中的实词、虚词、句式等进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3.文章结构分析：引导学生分析文章的起承转合，了解作者如何通过描绘自然景观来表达人生哲理。
4.修辞手法与论证方法：讲解课文中的比喻、排比等修辞手法，以及文章的逻辑结构和论证方式。
4.学生在学习过程中，合作意识、探究能力有待提高，教师应注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是文言文的阅读理解，难点是文本中涉及的修辞手法、论证方法以及文章深层含义的解读。
-文言文阅读理解：要求学生掌握课文中的实词、虚词、句式等基本知识，能正确翻译课文，理解文章内容。
8.教学反思：课后教师对教学过程进行反思，了解学生的学习反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。
《黄州快哉亭记》教案
一、教案简介《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼所作的一篇散文,描写了作者在黄州游赏快哉亭时的所见所感。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握文言文的阅读技巧,领略苏轼散文的魅力。
二、教学目标1.了解苏轼的生平和文学成就,理解《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧,提高阅读文言文的能力。
3.深入领会文章主旨,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.文言文的基本语法和阅读技巧。
2.苏轼散文的语言特色和表达技巧。
3.对文章主旨的深入理解和领会。
四、教学难点1.文言文中一些特殊词汇的解释和理解。
2.文章中一些修辞手法的识别和解读。
3.对苏轼散文风格的把握和鉴赏。
五、教学准备1.教师讲义：《黄州快哉亭记》的译文和注释，以及相关的文学背景知识。
2.学生用书：《黄州快哉亭记》原文，以及相关的阅读材料。
3.教学设施：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学过程1.导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引出《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.阅读指导：指导学生阅读原文，注意文言文的语言特点，引导学生掌握文言文的阅读技巧。
3.内容讲解：详细讲解文章的内容，解释文中的特殊词汇，分析文章的结构和苏轼的写作手法。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生深入领会文章主旨。
5.总结拓展：总结文章的主要内容和苏轼的写作特色，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探讨。
七、练习与作业1.练习题：设计一些练习题，巩固学生对文言文阅读技巧的掌握，以及加深对文章内容的理解。
八、教学评价1.课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2.练习答题：评估学生对练习题的完成情况，以及对文言文阅读技巧的掌握。
3.作文作业：评价学生的作文，关注其对文章内容的理解和感悟，以及写作能力和表达能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
能够解释并运用文中的关键词语，如“亭”、“快哉”、“风”、“云”等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
运用比较法，引导学生分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
引导学生从中体会到积极向上、乐观向善的人生态度，提升学生的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
解释并运用文中的关键词语。
2. 教学难点：理解并鉴赏文中独特的表达方式和意境。
运用比较法，分析《黄州快哉亭记》与其他作品的异同。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其背景。
提问学生对文言文的了解和认识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
学生通过查找资料，了解文中出现的景观和历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析并欣赏文中的修辞手法。
各组选代表进行分享，总结文中的修辞特点。
4. 探究学习：学生对比《黄州快哉亭记》与其他作品，分析异同。
教师引导学生关注作者的人生态度和价值观。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生展示学习成果，分享收获和感悟。
四、作业设计：1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 运用文中的修辞手法，写一段描写自然景观的文字。
3. 结合课文，分析作者的人生态度和价值观。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习进步和兴趣培养，调整教学策略，让更多学生喜欢上中语文课。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《黄州快哉亭记》的文化背景和作者苏轼的生平和思想。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 领会文中的寓意和哲理，提升个人的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 文本解读：《黄州快哉亭记》是苏轼在流放黄州期间所作，描绘了快哉亭的美景和作者的心境。
1.2.2 文化背景：介绍苏轼的时代背景和他的生平经历，理解他的人生观和价值观。
1.2.3 语言特点：分析文中的重点词汇和句式，如“快哉”、“的变化”、“的比较”等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解文化背景、语言特点和寓意哲理。
2.1.2 互动法：引导学生参与讨论和思考，培养他们的批判性思维能力。
2.1.3 实践法：让学生通过写作和表达来运用所学的词汇和句式。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，提供直观的学习材料。
2.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息。
2.2.3 学习平台：利用学习平台进行在线学习和交流，方便学生随时查阅学习资料和提问。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：介绍苏轼的生平背景和《黄州快哉亭记》的写作背景，引发学生兴趣。
3.1.2 文本解读：引导学生阅读文本，理解文意，分析文本结构和语言特点。
3.1.3 文化讲解：讲解苏轼的人生观和价值观，引导学生理解文中的寓意和哲理。
3.1.4 实践环节：让学生进行写作和表达，运用所学的词汇和句式。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 文本解读：15分钟3.2.3 文化讲解：15分钟3.2.4 实践环节：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和讨论积极性。
4.1.2 学生理解度：通过学生的提问和回答，了解他们对文本的理解程度。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）理解作者的情感态度和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）培养学生的文言文阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情；（2）体会作者淡泊名利、乐观向上的人生态度；（3）激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）感受作者的情感态度和写作背景。
2. 教学难点：（1）文中的难点句子的翻译和理解；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）分享学习心得，体会文本之美。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点句子和修辞手法；（2）分析作者的情感态度和写作背景。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）模仿作者的写作风格，进行练笔。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）激发学生对传统文化的兴趣，鼓励课外阅读。
四、作业布置1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；2. 总结课文中的修辞手法及其作用；3. 写一篇关于自己对课文的理解和感悟的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对文言文的学习兴趣和能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况；2. 深入学习课文，分析作者的写作手法和艺术特色；3. 通过案例分析，让学生了解古代文学作品的审美价值。
《黄州快哉亭记》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中精美的语言和表达技巧；（3）了解苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过朗读、默写等方式，提升语文素养；（3）学会从作者的生平和时代背景出发，理解文本的内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生的文学鉴赏能力；（3）激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：重点：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解并欣赏文本中的精彩语言和表达技巧。
难点：（1）分析苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；（2）从时代背景出发，深入理解文本的内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；（2）引导学生关注《黄州快哉亭记》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《黄州快哉亭记》，感受文本的韵味；（2）让学生结合注释，理解文本的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的精美语言和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，体会苏轼乐观豁达的人生态度；（2）引导学生从时代背景出发，深入理解文本的内涵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；2. 分析并总结文本中的精美语言和表达技巧；五、教学评价：1. 学生对《黄州快哉亭记》的熟读和背诵情况；2. 学生对文本中精美语言和表达技巧的分析能力；3. 学生对苏轼人生态度的理解和感悟程度。
六、教学准备：1. 教师需提前准备好《黄州快哉亭记》的文本副本，以及相关的苏轼生平背景资料；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行课堂教学；3. 准备一些与文本相关的思考问题，以便在课堂上进行讨论和思考。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特点。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）体会作者的人生态度和价值观念。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词和句式。
2. 分析文章的写作特点和结构。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教材《黄州快哉亭记》。
2. 相关资料：苏轼的生平介绍、文言文翻译工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介苏轼的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对这个名字的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
（2）要求学生划出文中的重点字词，并查找工具书进行翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的写作特点和结构。
（2）每组选一名代表进行分享，总结文章的写作技巧。
4. 课堂讲解（1）讲解重点字词和句式的含义。
（2）分析文章的结构，引导学生掌握文章的主题思想。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于快哉亭，感受作者描绘的自然景色。
（2）分享自己的感受，体会作者的思想感情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作特点。
7. 作业布置（1）背诵《黄州快哉亭记》。
（2）写一篇以“我心中的快哉亭”为主题的短文。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比阅读（1）让学生阅读其他描写自然景色的古文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等。
（2）分析比较这些文章的写作特色和表达方式。
2. 创作练习（1）邀请同学们发挥想象，创作一篇以自然景色为题材的短文。
《黄州快哉亭记》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《黄州快哉亭记》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏作者苏辙的写作风格和表达技巧。
能够解释文中的生僻字词和古代文化背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提升语文素养。
学会通过文中的景物描写来感受作者的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生学习作者面对困境时的乐观态度和豁达精神。
二、教学重点《黄州快哉亭记》的文章结构和修辞手法。
文中表现的自然景观和作者情感的相互关系。
三、教学难点文中某些生僻字词和古代文化背景的理解。
如何把握作者在文中的情感变化和深层含义。
四、教学过程1. 导入新课：通过简介作者苏辙的生平和创作背景，引入《黄州快哉亭记》的学习。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 讲解课文：分析课文结构，解释生僻字词，解析文中运用的修辞手法。
4. 深入探讨：讨论文中的景物描写与作者情感的关系，引导学生理解作者的心境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点的掌握。
五、课后作业1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
3. 查找相关资料，了解苏辙的其他作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及课堂讨论的积极性。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括背诵、写作和资料查找等方面。
3. 单元测试评价：通过单元测试来检验学生对《黄州快哉亭记》的理解和应用能力。
七、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生主动提问和分享自己的学习心得，促进师生之间的互动和生生之间的合作。
3. 启发式教学：通过提问和思考题引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和探究精神。
八、教学资源1. 课文原文：《黄州快哉亭记》的原文文本。
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《黄州快哉亭记》教案教学目标：一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学方法：合作法课时安排：一教时。
教学过程：一、预习与交流1 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出课题。
2 回顾与发现：了解本文文体“记”。
回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容（王安石的《游褒禅山记》、范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》），然后归纳：“记”是一种形成于唐代、始于柳宗元的、用于记游且发表议论的文体。
3 预习与交流：（１）感知作者。
对于本文的作者苏辙，通过预习，你知道了哪些内容？与同学交流。
1.苏辙（1039─1112）北宋散文家。
字子由，颍滨遗老，眉州眉山（今四川眉山县）人。
幼年与其兄苏轼从母读书，有才思。
嘉祐二年（1057）中进士，官至尚书右丞、门下侍郎。
与其父苏洵、史苏轼合称“三苏”、都被列入“唐宋八大家”。
一生仕途坎坷，随着革新与保守派人物的交替上台执政。
苏辙为官也几起几落，到崇宁元年（1102），革新派又当权，苏辙再度被贬，于是他决意退职，回颍川居住，平日或静坐禅诵，或读书著述，如此达十年之久，政和二年（111 2）卒，七十四岁。
苏辙一生的进退出处和政治态度，与其兄苏轼很相似。
在文学方面，虽然诗文作品很多，但成就不如苏轼。
其文多议论而少记叙，比较重视“养气”，所以文势奔放，笔力雄健，说理透辟。
《黄州快哉亭记》是其游记文的代表作，把记事、描写、抒情和议论结合起来，就“快”与“不快”层层写来，有开有合，有眼前景，有历史回顾，写得波澜起伏，汪洋恣肆。
他的诗歌创作，没有什么特色，多系生活实录，缺乏提炼，缺乏形象和美感。
晚年退居颍川后写的一些诗作，较注意反映现实生活，即使是描写个人心境和情态的，也多具有真情实感。
如《秋稼》、《南斋竹》和《游西湖》等。
有《栾城集》传世。
2.宋神宗熙宁八年（1075），苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》，所记“超然台”台名“超然”有其弟子由所命；元丰六年（1083），苏辙谪监江西筠州监酒税时，写了一篇《黄州快哉亭记》，“快哉亭”之名却是其兄子瞻所题。
“超然”出于《庄子》，“快哉”语本《楚辞》，二者皆含“自乐其乐”之意。
《超然台记》是流传后世的名篇，而《黄州快哉亭记》也足可与之媲美。
此文题中的黄州，别号齐安，治所在今湖北省黄冈市，张梦得曾谪居此地，于元丰年间修建快哉亭。
苏辙的《黄州快哉亭记》作于被贬期间，那时他在政治上处于逆境。
但他和其兄一样，具有一种旷达的情怀，故一篇之中而“快”字七出，极写其观赏形胜与览古之快，抒发其不以个人得失为怀的思想感情，道出了人生的一条哲理；心中坦然，无往不快。
文章擒住题面“快哉”二字，畅加洗发。
风格雄放而雅致，笔势迂徐而畅达，叙议结合，情景交融，堪称千古快文！（２）预习过程中，你遇到哪些难以理解的字词？以小组为单位，互相帮助完成。
小组无法解决的，大胆提出，交由全班共同完成。
合作交流与积累二、品味与鉴赏：1 检测与积累：①字词过关。
注重词类活用现象。
②文化积累。
了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含义。
③句子翻译。
检查学生文言文翻译能力，注意倒装句的译法。
思考、表达、积累2 整体感知：①“快哉亭”涉及的人物有哪些，这些人有什么共同点？（帮助理解主旨）②理清文章脉络。
找出文中含有“快”的句子，整理出本文的结构。
感知、概括及理解。
3 品味与评价：①从文中看，“快哉亭”命名的原因是什么？②你认为本文的主旨是什么？思考、品味及自由发言4 体会与鉴赏：请用两三句话，就文章的某一方面进行鉴赏。
（要求：①要有观点，评析简洁；②多角度思考，一方面鉴赏）自由发言、个别发言三、语文活动：1 辨析与表达：本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。
而季羡林在《幽径悲剧》一文中有这样的一段描写：“我是一个没有出息的人。
我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。
”你如何理解这两种观点？畅所欲言四、课后学习与作业：1．课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2．学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。
附：黄州快哉亭记（译文）长江出了西陵峡，开始进入平地，水势奔腾浩荡。
南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。
流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。
清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里.波涛汹涌,风云时而出现,时而消失。
白天,船只在亭前往来如梭；夜间,鱼龙在亭下悲鸣。
景色瞬息万变，令人触目惊心,不能长久地观看。
现在我能在亭中的小桌旁席上赏玩这些景色，抬起眼来就看个够。
向西眺望武昌的群山,（只见）山脉蜿蜒起伏，草木排列成行，烟云消散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍都历历可数。
这就是把亭子称为“快哉”的道理。
至于沙洲的岸边，故城的废墟，是曹孟德、孙仲谋所傲视之处，是周瑜、陆逊率兵驰骋的地方，那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。
一阵风吹来，飒飒作响, 楚王敞开衣襟，迎着风,说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓共有的吧。
”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话大概有讽喻的意味吧。
风并没有雄雌的区别，而人有是否受到赏识的不同。
楚王之所以感到快乐，而百姓之所以感到忧愁，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？士人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外界的影响而妨害性情，那么，到什么地方没有欢乐呢？现在，张君不把役官当作忧患，在办完了公务之后，便任情漫游山水之间，这大概是因为他的心胸有超过一般人的地方。
即使是用蓬草编门，以破瓦片做窗，都没有什么不快乐的事情，更何况在清澈的长江中洗浴，面对着西山的白云，竭尽耳目所能取得的快乐而使自己畅快呢？如果不是这样，那么，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都会成为失意文人感到悲伤憔悴以至难以忍受的景物，怎见得这是能使人快乐的呢？《黄州快哉亭记》教案广州市真光中学语文科林蕴瑜教材简析：1．快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。
当时这三人都被贬了官，身处逆境，但都很达观。
亭名很潇洒，文章很洒脱。
2．文章主旨：它从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，然后转入议论，揭出文章主题：心中坦然则无往而不快。
3．艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。
议论则层层递进。
先说“其中不自得，将何往而非病”；后说“其中坦然”，“将何适而非快”；再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。
文章纵横开合，淋漓尽致。
前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。
全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学方法】朗读点拨、引导赏析【教时安排】2课时【教学过程】第一课时（疏通字词文意，理清思路）一、导入并初步感知1．导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。
2．作者：简单了解作者。
苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
3.题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
4．读课文（范读或录音），正音并注意句读。
二、疏通文意，理清思路1.结合课后练习三、四掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。
2.理清每段大意。
第一段：略述水势及命名者。
第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。
第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。
第四段：以张君为例，肯定其自得、“无所不快”的人生态度。
第二课时（抓住文眼“快”，赏析全文情、景、理浑然一体的写作特色。
）一、朗读全文，找出全文文眼。
而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。
二、品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学们分享一下自己的感受。
教师点拨、归纳：（一）景之“快”1、首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。
2、第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。
（二）人之“快”1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。
2、君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。
（三）情理之“快”“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”。
只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁静。
小结：从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者，因此境由心生，笔下才有如此气势雄伟的美景，使情景理浑然一体，全文酣畅淋漓、境界高旷。
三、感悟艺术特色1、写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。
2、先叙后议，借说理以抒怀。
3、全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
四、结合课后练习一，对比阅读《超然台记》。
附录《黄州快哉亭记》、《超然台记》译文《黄州快哉亭记》：长江出了西陵峡，开始进入平地，水势奔腾浩荡。
南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。
流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。
清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。
我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里.波涛汹涌,风云时而出现,时而消失。
白天,船只在亭前往来如梭；夜间,鱼龙在亭下悲鸣。
景色瞬息万变，令人触目惊心,不能长久地观看。