《酸的和甜的》优质教案

酸的和甜的

红安县将军城小学黄香姣

课前游戏：

1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。

2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸）

3、这节课就让我们带着这种感觉继续学习第17课。齐读课题。

一、故事导入，质疑问难

1、回顾课文

小朋友们，上节课我们已经认识了第17课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看《酸的和甜的》这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读）

小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴卡片）

这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸甜）

二、自主探究，读说结合

（一）学习第1自然段

那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音））

师：你看到了什么？

生：我看到小狐狸很想吃葡萄。

（师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？））

生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想吃葡萄。（你观察得真仔细）

生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说呢？

师：说的多好啊！

师：课文哪一段写了这个情景？

师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用笔画上横线吧。（生画）

师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友举手。

师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？

（老师读，你来演，好吗？）

师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人—师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了）师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。

师：谁来读给大家听？

生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。

师：咱们一起来读这句话。

师：于是，他指着架上的葡萄失望地说：这葡萄是酸的，不能吃。为什么狐狸说葡萄是酸的呢？

生说，师：还有谁能说的更明白些？“安慰”用得多好啊！本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我安慰的小狐狸！）师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一起指着架上的葡萄自我安慰说（生齐读）

师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。（同学们演得多好啊！）

（二）学习第4-7自然段。

师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？咱们去看看吧。

（课件出示动画：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。

师：你看到了什么？

师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？

师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。

生读，（课件出示词语加点）

再把加点的词语大声读两遍。

生读，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急忙、飞快、立刻、马上等词，引导学生把句子说完整）

生说，师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？

师：那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。）

师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）

你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）

师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？

生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。

师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。

（课件出示五六自然段）

生练读。

指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！）

师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（2、3生说，师表扬：想的真好！你真会想！想到小猴子心里去了！）因为小猴子这样想所以他（生接读：大口大口地吃起葡萄来），

师：小朋友请看大屏幕，（课件出示文本①：小猴子听了，吃起葡萄来。②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）

，读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好

呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）（生：吃的很香！吃的津津有味！）

师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。

师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！）

师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。

师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）

师：原来葡萄这么甜啊，（板书：“甜”盖住葡萄）

（三）学习第2、3自然段。

师：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？

生：因为他们是听小狐狸说的。他们相信狐狸的话吗？自由读读2、3 自然段，把他们心里想的话画上横线读一读。师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？（生读，师画的真准确，你真会读书）你觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？（一定）（你真会读书）

生：因为他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有想到要尝尝葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。

师：跟老师一起合作读读2、3自然段吧，老师来读前面的话，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。

师生合作读2、3自然段。

三、拓展思维，深化内涵

师：小朋友们，（师指板书）同样是想吃葡萄，同样是听别人说