天上的街市PPT

绿春县中学语文中青年教师 课堂教学竞赛
参赛教师： 参赛教师：三猛民族中学
李规发
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有 感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创 作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街 市》。
五、品诗悟理：
问题四： 诗人为什么要进行这样的想像， 问题四： 诗人为什么要进行这样的想像，要 对传说中的故事情节做这么大的改动? 对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想 像表现了诗人什么样的思想感情? 像表现了诗人什么样的思想感情?
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会， 生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、 生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、 美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑 美好的生活， 暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来， 暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。 他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活， 他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想（美好、幸福生活） 表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执 著的追求。 著的追求。
天上的街市 郭沫若
学习目标：
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵 诗歌； 2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养 联想和想象力； 3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
一、作者作品：
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川 乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。 代表作：诗集《女神》、《星空》； 本文选自《郭沫若全集》第一卷。
问题一：诗中写到那些事物？ 街灯 明星 街市 世上没有的珍奇 天河 牛郎织女 流星 灯笼
问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系 起来的？
问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系 起来的？ 第 一 节 街灯 明星
的街
明星 三 节 街灯 第 四 节
第
天河 牛郎织女 星 灯
第 二 节
天
的街
的
知识链接： 联想与想象
我想那/缥缈的 空中， 我想那 缥缈的/空中， 缥缈的 空中 美丽的/街市 定然有/美丽的 街市。 定然有 美丽的 街市。 街市上/陈列的 一些物品， 陈列的/一些物品 街市上 陈列的 一些物品， 定然是/世上 没有的/珍奇 世上/没有的 珍奇。 定然是 世上 没有的 珍奇。
我想/他们此刻， 我想 他们此刻， 他们此刻 定然在/天街 闲游。 天街/闲游 定然在 天街 闲游。 不信，请看/那朵流星 那朵流星， 不信，请看 那朵流星， 是他们/提着灯笼 在走。 提着灯笼/在走 是他们 提着灯笼 在走。
五、品诗悟理：
问题五： 问题五： 诗中的哪些词语可以表现出作者对 美好理想的“执着” 美好理想的“执着”？ 诗中的4个“定然”、1个“定能”。 这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理 想世界是存在的，对美好的未来充满了信 心。
六、文章主题：
这首诗运用联想和想象，描绘了 一幅自由美好、幸福生活的天上街市 图，表达了作者虽然身处黑暗的现实 社会，但并不绝望，仍有执着追求光 明和理想的坚定信心，也反映了广大 劳动人民对美好、幸福生活的渴望。
二、写作背景：
1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对 半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤 怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯, 描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上 的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛 郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星 和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗 情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬。
天上的街市 郭沫若 远远的/街灯 明了 远远的 街灯/明了， 街灯 明了， 好像/闪着 无数的/明星。 好像 闪着/无数的 明星。 闪着 无数的 明星 明星/现了 天上的/明星 现了， 天上的 明星 现了， 好像/点着 无数的/街灯 点着/无数的 街灯。 好像 点着 无数的 街灯。 你看，那浅浅的 天河 天河， 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚 宽广。 定然是 不甚/宽广。 不甚 宽广 那隔着河的/牛郎织女 牛郎织女， 那隔着河的 牛郎织女， 定能够/骑着牛儿 来往。 骑着牛儿/来往 定能够 骑着牛儿 来往。
联
明星 街灯
实 写
第 三 节
天河想
象
虚 写
联
牛郎织女 第
虚 写
第 二 节
天
的街 想
象 象
四 节 灯
星想
象
虚 写
的街 想
的
五、品诗悟理：
问题三： 问题三：课文中想像的牛郎织女的生活跟神 话故事中的牛郎织女的生活有什么不同? 话故事中的牛郎织女的生活有什么不同
神话故事中—— 牛郎织女被无情地分隔在天河 神话故事中—— 两岸，每年农历 农历七月七日才能 两岸，每年农历七月七日才能 相见一次； 相见一次； 文中想象的—— 牛郎织女能够骑着牛儿来往， 文中想象的—— 牛郎织女能够骑着牛儿来往， 能够骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游。 提着灯笼在天街闲游。
七、再次品读诗歌：
欢迎到三猛民族中学指导工作！ 欢迎到三猛民族中学指导工作！ 谢谢！ 谢谢！
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关 的人或事物。 “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
知识链接：
联想与 联想与想象
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
想象：甲事物
存在
创造出
乙事物
不存在
来源于 客观现实
问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系 起来的？ 第 一 节 街灯 明星
三、听文入境：
问题一：诗中写到哪些事物？ 街灯 明星 天上的街市 世上没有的珍品 天河 牛郎织女 流星 灯笼
问题二：诗中写到这些事物之间是怎样Hale Waihona Puke Baidu 系起来的？
四、读诗生情：
朗读要求： 一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、 自在、清新而略带忧愁。 二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不 宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。