城市空间结构(第二课时)
《第一节 乡村和城镇空间结构》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二
《乡村和城镇空间结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解村落和城镇空间结构的含义和特点。
2. 理解村落和城镇人口分布与土地利用之间的干系。
3. 能够运用所学知识对实际案例进行分析，培养解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：村落和城镇空间结构的形成原因和特点。
2. 教学难点：如何将理论知识和实际案例相结合，培养学生的应用能力。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频等素材。
2. 设计教室讨论、案例分析等教学活动。
3. 准备好板书和讲解用的PPT。
4. 复习相关的基础地理知识。
在授课过程中，需要引导学生理解村落和城镇空间结构的形成原因，并能够运用所学知识对实际案例进行分析。
同时，需要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高中地理课程《村落和城镇空间结构》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 展示一些村落和城镇的图片，引导学生观察并讨论它们的异同。
2. 提问：什么是村落和城镇？它们的主要区别是什么？3. 引导学生回顾已学过的地理知识，为新课做铺垫。
二、新课教学1. 村落空间结构(1) 介绍村落的基本构成：家庭、邻里、乡村等。
(2) 讨论乡村空间结构的形成因素，如自然环境、社会经济条件等。
(3) 分析乡村空间结构的特征，如聚落规模、形态等。
(4) 举例说明不同类型乡村的空间结构特点。
2. 城镇空间结构(1) 介绍城镇的基本构成：街区、邻里、社区等。
(2) 讨论城镇空间结构的形成因素，如历史、文化、经济等。
(3) 分析城镇空间结构的特征，如规模、形态、功能分区等。
(4) 举例说明不同类型城镇的空间结构特点及其影响因素。
3. 村落和城镇空间结构的比较(1) 比较村落和城镇在空间结构上的异同点。
(2) 讨论村落和城镇空间结构与地理环境的干系。
(3) 引导学生思考如何合理规划村落和城镇空间结构，以实现可持续发展。
三、教室活动1. 分组讨论：让学生分组讨论村落和城镇空间结构的案例，分析其特点及影响因素。
第二课时城镇化进程课件-高中地理人教版(2019)必修二
城镇人口比例/100%
世界城镇化进程——时间差异
100 后期阶段
80
60 中期阶段
40
20 初期阶段
• 城镇化水平比较高，城镇人口比例 的增长趋缓甚至停滞。在有些地区， 城镇化地域不断向农村推进，一些 大城市的人口和产业迁往离城市更 远的农村和小村镇，使大城市人口 减少（逆城镇化）。
• 人口向城镇迅速聚集，城镇化推进 很快。随着人口和产业向城镇集中， 城区出现了劳动力过剩、交通拥挤、 住房紧张、环境恶化等问题。汽车 普及后，许多人和企业开始迁往郊 区（郊区城镇化）。
接警——确定事故地点— —显示事故附近的巡警 车——确定最近的巡警 车——通知该巡警车。
地理信息技术在城市管理中的应用
5.由此例推想，地理信息技术还可以应用于城市管理的 哪些部门中？
城市交通管理部门、卫生 救援管理部门、商业管理 部门、物流管理部门等。
城镇分布与自然法则
自学
窗
在
自 然 界
玄武岩 柱截面
3.110指挥中心要判定最近的警车至事故地点的道路是 否畅通，还需要利用哪些技术？如果存在严重交通堵 塞，110指挥中心又该怎么办？
摄像和视频传输技术； 综合运用以上技术另外找 较近且有通行条件的道路 进行救援。
地理信息技术在城市管理中的应用
4.假如你是110指挥中心的调度员，请你设计在接到报 警到指挥警车前往事故地点的工作程序。
城乡经济条件和生活水平差异
1 世界城镇化进程特点
阅读教材P36英国的城镇化进程案例，完成： 3.推测英国城镇化对区域产业结构和区域文化 的影响。
• 第二、第三产业比例上升，第一产业比例下降； • 城市的生活方式和价值观念向乡村扩展。
1 世界城镇化进程特点
城市内部空间结构~王丹丹
学习重、难点
1 ．学习重点 城市主要功能区的空间分布 规律和特点。 2 ．学习难点 城市功能区的形成、特点。
一.城市土地利用
1. 什么是城市土地利用？
2.城市土地利用主要包括哪些类型？
3.我国的土地是如何分类的？
1
活动一
1、阅读课文，了解城市用地分为哪些类型。
1
活动一
2、对号入座
商业用地 工业用地 政府机关用地
• 2.特点：
＊建筑物高大密集 ＊经济活动最为繁忙 ＊内部分区明显
＊交通通达度很高
上海CBD
纽约CBD
CBD内部（水平方向和垂直方向）分区明显
3.城市功能区的空间分布
思考：
商业 1.ABC三条颜色的线分 别代表哪类土地利用方 式的付租水平？ 2.ABC三个不同颜色土 地利用分区代表哪类功 能区？为什么？
2. 城市中某种功能用地是不是一定都能 形成功能区吗？(举例说明)
2
活动二
2、读温县老城区规划图，总结温县主要功能区的分布特点，完成表格。
功能区 住宅区 商业区 工业区
分布
高级住宅区
低级住宅区
角色扮演--城市主要功能区 居民 角色组 店主 厂长
我最想住在哪里？
占地比重
位置、空间形态 我的店铺开在哪里？ 我的工厂开在什么位置？
工业区
1.主要城市功能区
功能区的特点: (1)区域内呈现连片分布 (2)各功能区间无明确界线 (3)每种功能区以某种功能为主，兼有 其他功能
2.中心商务区（CBD ）
纽约曼哈顿
北京王府井
上海陆家嘴
2.中心商务区（CBD）
• 1.定义：
是整个城市的商业核心地区，商业、服务、 金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高 层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达。
高中地理十月教学计划
10.1310.19
10.2010.26
10.2711.2
课时 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 必修一4.3全球气候变化及其对人类的影响 必修二 1.1人口增长与人口问题 必修一综合练习 必修一综合练习 练习评讲 必修二 1.2人口迁移 必修二 1.2人口迁移 必修二 1.3人口分布与人口合理容量 单元练习 练习评讲 必修二2.1城市发展与城市化 必修二2.1城市发展与城市化 必修二2.2城市区位与城市体系 必修二2.2城市区位与城市体系 必修二2.3城市空间结构 必修二2.3城市空间结构 必修二2.4地理信息系统 单元练习 练习评讲
备注
综合练习
单元练习
单元练习
城市的空间结构第二课时
解题技巧 城市中住宅区、工业区的规划布局 (1)住宅区规划原则 ①避免工业区对住宅区的污染,应处于主导风向上 风向。 ②低级住宅区(如安居工程)与工业区之间要有便 捷的交通,距离适中。 ③高级住宅区一般布局在郊外河流上游、 环境优美 的地势较高处。 ④新规划的大型新区,规划不能超前,符合居民购 买承受能力,与市区要有便捷的交通干线相通。
区域内连片分布，但各功能区间无明确界线
Page 5
二、城市空间结构的形成原因
Geography
判断以下实例分别属于哪种影响城市空间结构的原因。
1、深圳市规划局对深圳城区进行统筹规划；
行政原因
2、北京市中心天安门广场，交通便捷，但却看不到摩 天大厦； 历史原因 3、商业区、住宅区、工业区距离市中心的远近程度不 同； 经济原因
,
14
提供服务范围不同
提供服务的种类不同
名称 距离 城镇非农人口 （2006年，万） 枣强镇 0km 衡水市 25km 石家庄市 90km
,
11
29
231
前往该地的频率 寻求的服务功能
每周一两次 小学，日常必 需品等
两三个月一次 中学，家用电器 等
每年一两次 大学，高档商品 等
15
1、图中的城镇共有几个等级？ 2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系？ 3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？ 4、你能解释形成这种关系的原因吗？
(2)该城市( ) A.老城区地租最高 B.中心向西南方向移动 C.空间形态变化受交通影响 D.仓储式购物中心地处中心商务区 解题思路:第(1)题,由“东欧”可知,该城市处在西风带;由图中河 流及流向可知,③位于城市河流的下游,同时又位于与主导风向垂 直的郊区,故为工业区。 ②处大致在工业区与其他功能区之间,应为 绿化区。①区交通便利,远离市中心和工业区,环境优美,应为别墅 区。第(2)题,老城区基础设施较落后,交通拥堵,环境质量较差,故 地租应较低。由图中老城区集中在河流以西及其他地物分布、交通 线的延伸可以判断城市中心东移明显。 仓储式购物中心占地面积大, 应布局在图中交通便利的火车站附近,很显然,布局在地租最高的 中心商务区明显不合理。由图可以看出,随着铁路运输作用扩大, 以及城市公共交通线路的拓展,城市的形态发生了重大变化。 正确答案:(1)D (2)C
《第二章第一节城乡空间结构》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理湘教19必修第二册
《城乡空间结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握城乡空间结构的基本概念，理解城乡发展的内在联系与空间分布特点。
通过学习，学生能够分析城乡空间结构的形成原因及影响因素，并能够运用相关理论分析城乡规划的合理性与不足。
同时，培养学生从地理视角观察和思考城乡发展问题的能力，提高其空间认知和空间分析能力。
二、教学重难点本课时的重点在于让学生明确城乡空间结构的定义及类型，掌握分析城乡空间结构的基本方法。
难点则在于如何让学生理解城乡发展中的空间相互作用及演变过程，能够结合实例进行具体分析。
此外，如何引导学生将理论知识与实际案例相结合，也是本课时的难点之一。
三、教学准备课前准备方面，教师需准备相关的教学课件，包括城乡空间结构的图片、地图及案例资料。
学生需预习相关概念，了解城乡发展的基本情况。
课堂上，教师可通过互动式教学方式，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
同时，准备相应的练习题，用于课后巩固和检测学生的学习效果。
此外，为辅助教学，可适当使用地理信息系统软件，帮助学生更好地理解和分析城乡空间结构。
四、教学过程：（一）导课导入是课堂教学的关键环节之一，良好的导入可以激发学生的兴趣，明确本课时的主题和内容。
为此，教师可以先从同学们日常生活中常见和熟悉的环境开始。
首先，播放一段城乡建设的短片或使用投影展示当前城乡空间结构的图片，让学生观察并思考。
随后，教师可提问：“同学们，你们觉得城市和乡村的空间布局有什么不同？为什么会有这样的不同？”通过这些问题，引导学生进入本课时的主题——城乡空间结构。
（二）新课内容展示1. 理论讲解教师通过PPT或黑板，详细讲解城乡空间结构的基本概念、特点和形成原因。
重点解释城乡空间结构中各要素的相互关系和影响，如土地利用、交通网络、人口分布等。
同时，结合实例，如某城市的城市规划图或乡村的布局图，帮助学生更直观地理解城乡空间结构的内涵。
2. 互动探讨在理论讲解的基础上，教师可以引导学生进行小组讨论。
2.1《城市内部空间结构》
2.1 城市内部空间结构课时安排:2课时教学目标:1．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。
2．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。
从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。
教学重点:城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学难点:经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教具准备:多媒体教室、教学挂图、自制图表等教学方法:比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法教学过程:第一课时导入新课:城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近一半的人口居住、生活在城市里。
每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
这就是我们今天要学习的。
2.１城市内部空间结构一、城市土地利用和功能分区（一）、城市土地利用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
（二）、功能分区1．形成:不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。
而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。
(图2.1)2．功能分区的特点①功能区之间无明确的界线②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。
（三）．几种常见的功能区A住宅区城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。
在城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地，约占城市用地的40%到60%。
分化：中高级住宅区和低级住宅区结合图2.2B商业区I商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。
商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。
2.1城市内部空间结构
2.1 城市内部空间结构【课标要求】运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因【学习目标】①说出城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。
②简要分析说明城市空间结构以及影响形成主要因素。
③用变化、发展的观点看待城市的发展及其内部空间结构的变化。
【教学重点】城市土地利用和功能分区。
【教学难点】城市空间结构的形成原因。
第一课时【基础导学】一、城市土地利用和功能分区1．城市内部因土地利用方式有哪些？何为集聚效应？2．城市功能分区的形成与特点3．住宅区有何特点？中高级住宅区和低级住宅区在布局上有何不同4．商业区分布特点、位置？5．工业区布局有什么要求？【问题探究】CBD的主要特征?第二课时二、城市内部空间结构的形成和变化1．什么是城市内部空间结构（城市地域结构）？城市地域结构模式有哪三种？2．写出城市内部空间结构形成的因素？主要因素是什么？3．结合图2.7完成读图思考题。
4.举例说明城市内部空间结构形成和变化5．结合第24页活动内容，总结出城市各功能区应如何合理布局？并完成活动题。
【反馈练习一】1．城市地域功能分区的内在原因是 ( )A.城市规划的需要B.功能活动之间的空间竞争和集聚C.交通条件的发展D.人口的消费需要2．工业区不断向市区外缘移动，主要原因是 ( )A.降低生产成本，保护城市生态环境B.方便工人的上、下班C.寻找交通方便的地区D.加强城市经济实力，拓宽城市地域范围3．城市中地价最高的土地利用方式是 ( )A.工业用地B.住宅用地C.行政用地D.商业用地4．下列关于城市功能分区的说法，错误的是 ( )A.城市中的各种功能区都需要占有或利用一定的城市土地，因而具有一定的地域范围B.功能区以某种功能为主，也会兼有其他功能C.城市中各功能区之间均有明确的界线D.商业区、工业区和住宅区之间均是城市常见的功能区5．城市各种功能区中，最基本的职能区是 ( )A.商业区B.行政区C.工业区D.住宅区读城市楼层高度与距市中心距离的关系示意图，回答6～8题。
城市功能分区
经济因素
1、距离市中心的远近（租金的高低）
城市的功能用地类型主要取决于付出租金的多少
各类土地利用付租能力随距离递减示意
A区为城市中 心，商业支付的地 租最高，所以为商 业区。
B区靠近市中 心，对商业的吸引 力下降，但是住宅 区选择这个区位， 既有利于上班，又 方便购物。
C区远离市中 心，工业出的租金
中心商务区
定义：
是整个城市的商 业核心地区，商 业、服务、金 融、贸易、信息 等高度集中，建 筑物以高层为主， 交通运输便捷， 零售商业十分发 达。
CBD的标志就是摩天大楼
中心商务区（CBD）特征
＊建筑物高大密集 ＊经济活动最为繁忙 ＊内部分区明显 ＊人口数量昼夜差别很大 ＊交通通达度很高
CBD内部（水平方向和垂直方向）分区明显
——保护历史遗留痕迹
上海市在决定建设陆家嘴金融贸易区时，同时也对 上海传统的商务中心—浦西外滩进行改造，并且通 过便捷的交通联系将浦西外滩和浦东陆家嘴联结起 来，使它们共同成为上海现代化的商务中心。
——在继承历史的基础上创新
社会因素
种族
收入
知名度
三、居住区和工业区的合理布局
1. 之间要有便捷的交通联系
（二）影响城市空间结构的因素
1、经济因素：距离市中心的远近、租金的高低、 交通的通达性。
2、自然因素：土地的面积与形状、地形起伏 程度与坡度大小、水文和气象条件等。
3、历史原因：原有基础很大程度上决定了现 在的功能区现状。
4、社会原因：收入差异、知名度、种族和宗 教。
5、行政因素：政府引导或划分不同的功能区。
最高，C为工业区。
经济因素 2、交通通达度
——交通通达度
通达度越好， 地租越高；通达度 越低，地租越低。
2.32城市空间结构
课题：城市空间结构第2课时教案编号014 备课人徐进芬使用时间2012-04三维目标（一）知识与技能1·掌握区位这个概念，了解自然、经济、社会、政治区位对城市的影响；了解城市的空间布局特点。
2·了解城市的土地利用类型，掌握商业用地、住宅用地、工业用地、市政服务用地分布特点。
3·了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
4·了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模关系，并理解中心地理论。
（二）过程与方法1·通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。
2·在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
（三）情感态度与价值观1·通过学习地理环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
2·通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
3·在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。
4·初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。
教学重点城市功能区教学难点城市功能分区的成因，地域文化对城市的影响教学方法读书指导法，学案导学法教学过程[第二课时][情景·问题·感悟]泉城路是济南相城东西两条轴线之一，是老城中最重要的商业街区。
在一些老济南人眼里，泉城路鼎盛时期在20世纪30~40年代。
当时这条老商业街上店辅林立，众多老字号如日中天，几乎集中了济南的所有商业巨头。
新泉城路长1570米，宽50米，属于省城最大的一条商业街，百货大楼、贵和购物中心、贵和商厦、三联等许多大商场以及众多经营商店、专卖店都落记户在此，泉城路将成为省城商场最多最集中的商业街。
在第二次拍卖过程中，商用房购买价格最高达到了2.88万元/平方米的天价，可谓“黄金价格”。
城乡内部空间结构学历案 高中地理鲁教版(2019)必修第二册
《城乡内部空间结构》学历案（第一课时）一、学习主题《城乡内部空间结构》是高中地理课程中关于城市化及城市规划的重要一课。
本课时主要围绕城市内部的空间结构展开，旨在让学生了解城市功能分区、交通网络、居住区布局等基本概念，并掌握其与城市发展及人们生活的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握城市内部空间结构的基本概念，理解不同功能区的划分及其意义。
2. 过程与方法：通过案例分析、地图阅读等方式，学会分析城市内部空间结构的形成与发展。
3. 情感态度与价值观：培养学生对城市规划的关注与认识，形成科学规划城市的意识，提高环保意识和人居环境意识。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂小测验检验学生对城市内部空间结构相关概念的理解。
2. 过程性评价：观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评价其合作能力与思维能力。
3. 课后作业评价：布置与课程内容相关的作业，如撰写一篇关于城市空间规划的文章或设计一个简单的居住区布局方案，评价其创新性和实用性。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同城市的风貌图片，引导学生讨论城市的组成与特点，引出城市内部空间结构的概念。
2. 新课讲解：通过PPT展示和教师讲解，介绍城市内部空间结构的基本概念和功能分区，包括商业区、居住区、工业区等。
3. 案例分析：选取一个典型城市作为案例，引导学生通过地图阅读和分析，理解该城市内部空间结构的形成与发展。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨城市内部空间结构对城市发展的影响以及未来城市规划的注意事项。
5. 课堂小结：教师总结学生的讨论内容，强调城市规划的重要性以及学生应具备的环保和人居环境意识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验检验学生对城市内部空间结构相关概念的理解和掌握情况。
2. 课后作业：布置一篇关于城市空间规划的文章写作任务，要求学生结合所学知识，分析一个具体城市的内部空间结构，并提出自己的规划和改进建议。
同时，要求学生绘制一个简单的居住区布局方案图，标注出不同功能区的划分。
湖南省隆回县第二中学高中地理 第二章 2.1第二课时 城市土地利用与城市功能分区和空间结构导学案
第一节城市空间结构第二课时：城市土地利用与城市功能分区和空间结构【学习目标】1、了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。
2、了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
【学习重点】城市土地利用类型及其分布特点。
城市功能分区。
【学习难点】城市功能分区和空间结构【自主学习】任务一、城市土地利用1、城市土地利用是指在城市形成和发展的过程中，人们把土地作为生产和生活资料，根据其自然属性和经济属性加以改造、利用和保护的全过程。
城市土地利用可反映出城市布局的基本形态和城市功能的地域差异。
2、城市土地利用分布特点商业用地：市中心，交通干线两侧或街角路口住宅用地：商业用地的外围工业用地：市区外缘，沿主要交通干线分布3、城市土地利用的基本特征一般来说，每个城市都有住宅用地、商业用地和工业用地三种类型。
其中住宅用地是最广泛的土地利用方式。
而大城市因功能复杂还会形成其他用地类型，如行政用地、文化用地等，而在中小城市，这些部门占地面积很小，或分散布局。
任务二、城市功能分区和空间结构1、城市功能分区包括商业区、住宅区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区、城市绿地、特殊功能区等。
各城市功能区在城市空间位置分布上往往交错分布，各区之间并没有明确的区域界线。
2、影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。
3、中心商务区：（1）中心商务区又称中心商业区，是整个城市的商业核心区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达。
（2）中心商务区（CBD）特征建筑物高大密集；经济活动最为繁忙；内部分区明显；人口数量昼夜差别很大；通达度很高。
小结：4、城市空间结构类型：同心圆理论模式、扇形模式、多核心模式【合作探究】1、商业区、住宅区和工业区功能活动的付租能力有何不同？商业用地的付租能力随距离递减最大，距离市中心远近对商业影响最大。
城市总规课程设计
城市总规课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解城市规划的基本概念、原则和方法；2. 学生能掌握城市总体规划的主要内容，包括城市空间布局、交通规划、生态环境保护等方面；3. 学生能了解我国城市化进程及城市规划的政策法规。
技能目标：1. 学生具备分析城市问题、提出规划方案的能力；2. 学生能够运用地图、图表等工具，进行城市规划的初步设计和分析；3. 学生能够通过小组合作，完成城市总体规划的简单实践项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养关注城市发展和公共利益的意识，树立正确的城市规划观念；2. 学生养成批判性思维，敢于对城市规划提出合理建议；3. 学生增强团队合作意识，学会在规划过程中与他人沟通、协作。
课程性质：本课程为城市总规的启蒙课程，旨在让学生了解城市规划的基本知识和方法，培养其分析和解决问题的能力。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和逻辑思维，对城市问题有一定的关注度，但尚需培养实践操作和团队协作能力。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，提高学生的城市规划素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
通过分解目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 城市规划基本概念：介绍城市规划的定义、作用和基本原则；教材章节：第一章第一节内容安排：1课时2. 城市总体规划框架：讲解城市总体规划的主要内容，包括城市空间布局、交通规划、生态环境保护等；教材章节：第一章第二节内容安排：2课时3. 城市规划实践案例：分析国内外城市规划的成功案例，总结经验教训；教材章节：第二章内容安排：2课时4. 我国城市化进程与政策法规：介绍我国城市化发展的历程、现状及城市规划相关政策法规；教材章节：第三章内容安排：2课时5. 城市规划方法与工具：讲解城市规划的基本方法，如GIS、CAD等软件的应用；教材章节：第四章内容安排：2课时6. 小组实践项目：分组进行城市总体规划的简单设计，培养学生实际操作能力；教材章节：第五章内容安排：3课时教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，按照教材章节顺序进行安排。
城镇化(第二课时)课件-高一人教版(2019)地理必修第二册
18 世纪中叶 <2%
世界城镇人口比例
1900年
1950年
13.3%
28.7%
2000年 49.6%
2030年 60.5%
世界城镇化进程
项目 发达国家 发展中国家
起步时间 早 晚
目前速度 慢
城市化水平 高
快
低
世 界 城 镇 化 进 程 • 城镇化进程S形曲线
• 城镇化水平比较高，城镇人口 比例的增长趋缓甚至停滞。在 有些地区，城镇化地域不断向 农村推进，一些大城市的人口 和产业迁往离城市更远的农村 和小村镇，使大城市人口减少
就业困难
交通拥挤
就医困难
基础设施落后
住房紧张
治安混乱
➢ 假如你是一名“城市医生”，请你针对城镇化过程中出现的问题，开出切 实有效的“处方”。
科室
诊断
处方
进行环境治理，保护和治理城市环境；加强城
城市环境科
大气、水、垃圾、噪声污染
市绿化建设，提高城市环境质量；制定排污标 准和相关法律法规，严格做到达标排放。
英国是世界上最早开始近代城镇化的国家。在工业革命的推动下，19世纪 英国的城镇化进程十分迅速，一大批工业城市，如曼彻斯特、伯明翰等迅速成 长起来。从1801—1851年的半个世纪里，全国5000人以上的城镇由106个增加到 265个，城镇人口比例由26%提高到45%。
进入20世纪，英国开始出现迁往郊区居住的现象。一些原先位于伦敦周围 的小城镇逐渐被伦敦“吞并”，成为大伦敦的一部分（图2.20）。从伦敦经伯 明翰到曼彻斯特、利物浦一带的城市规模也在迅速扩大，而且相互越来越接近， 城市与城市间的界线日趋模糊，形成连成一片的城市地域，称“英格兰城市带” （图2.21）。
《城市土地利用》PPT课件
其他特
征 中心商务区:经济活动 工业区的占地面积、人
最繁忙;人口昼夜差别 数要适当；工业区的数
大;建筑物高大稠密; 量要因城市而宜
内部存在明显的分区
高级住宅区和低级住 宅区质量有差异；位 置上背向发展
在距母城较远的 交通干线上出现 卫星城
中心商务区〔简称CBD〕：是整个城市的商业核心地区, 商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中,建筑 物以高层为主,交通运输便捷,零售商业十分发达
行
自
政 因 素
促进功能 区分化
限制 因素
然 因 素
土地ห้องสมุดไป่ตู้面积与形状
地形起伏程度 与坡度大小
水文和气象条件
三、城市空间结构
城市空间结构实质上是不同功能区在空间上的分布与组合.
同心圆模式
多核心模式
几种城市地域
扇形
结构模式
模式
城市的空间结构模式
知识窗
★ 同心圆模式
图一
★ 扇形空间结构模式
图二
★ 多核心城市空间结构模式 图三
交 通 用 地
请同学们观察以下地区的景观图,分析判断其属于哪种城市用地？
政 府 机 关 用 地
请同学们观察以下地区的 景观图,分析判断其属于哪 种城市用地？
住 宅 用 地
请同学们观察以下地区的景观图,分析判断其属于哪种城市用地？ 韶冶
工 业 用 地
请同学们观察以下地区的
景观图,分析判断其属于哪
城市土地利用是指在城市形成和发展的过程中,人们把土地作 为生产和生活资料,根据其自然属性和经济属性加以改造、利用 和保护的全过程.〔城市土地利用可反映出城市布局的基本形态 和城市功能的地域差异〕
城市土地利用类型
平山中学地理进度1
第三次月考
试卷分析
第五节矿产资源合理开发与区域可持续发展
17
6月16日—6月22日
1
第六节区域工业化与城市化进程
中考
中考
18
6月23日—6月29日
3
习题课
第三章地理信息技术的应用
第一节地理信息系统及其应用
第二节遥感技术及其应用
19
6月30日—7月6日
3
第三节全球定位系统及其应用
第四节数字地球
习题课
2013—2014学年度第一学期高一地理（必修一）教学进度表
周次
日期
课时
章节
授课内容
1
9月1日-9月8日
2
第一章
探讨高中地理学习
第一节地球的宇宙环境
2
9月9日-9月15日
3
第二节太阳对地球的影响
习题课
第三节地球运动第一课时地球自转
3
9月16日-9月22日
3
第三节地球运动第二课时地球自转地理意义（一）
6
3月24日—3月30日
2
第一次月考
试卷分析
第三节第一课时工业区位因素和农业地域联系
7
4月1日—4月6日
3
第三节第二课时工业区位因素和农业地域联系
习题课
第四章人类与地理环境的协调发展
第一节人类面临的主要环境问题
8
4月7日—4月13日
2
第二节人地关系思想的演变
第三节可持续发展的内涵
月假（二）
9
4月14日—4月20日
3
习题课
复习课（一）
复习课（二）
10
4月21日—4月27日
2
期中考试
【优质导学案】《城乡空间结构》(第2课时)
必修Ⅱ第一章人口与地理环境课中合作探究1.世界上的大城市，为什么多分布在中低纬度地区？在滨海平原、滨河平原、河口三角洲，为什么城市相对密集？2.乡村聚落分布特点如何？课堂巩固提升影响城市区位的因素包括自然因素和社会经济因素。
有些因素如军事、宗教等对于现代城市区位的影响已经很弱；有些因素如交通、自然资源、地形等自古至今一直对城市区位产生巨大影响，例如城市的地域形态。
同时随着社会经济的发展还产生了一些新的因素也在影响着城市的区位，如科技因素、旅游因素等。
根据材料完成下列小题。
1.下列城市在形成过程中的主要区位因素对应不正确的是( )A. 攀枝花——矿产因素B. 桂林——宗教因素C. 石家庄——交通因素D. 张家界——旅游因素2.下列地区，城市地域形态主要以条带状为主的是( )A. 华北平原B. 成都平原C. 珠江三角洲D. 青藏高原读图“中国西北局部地区示意图”，完成下列小题。
3．影响图中所示城市分布的主要因素是（）A．气候、水源 B．地形、土壤 C．地形、水源D．气候、土壤4.近年来，祁连山冰雪融水迅速减少，这对当地环境造成的影响是（）A．气温升高 B．植被覆盖率增加 C．土壤肥力提升 D．河流水位下降下图为《清明上河图》（局部），反映了北宋都城东京（今河南开封）繁华的城市风貌。
读图完成下列小题。
5.东京城形成的最有利条件是（）A. 文化底蕴深厚B. 商业繁荣发达C. 人口高度集聚D. 水陆交通便利6.东京的城市功能主要以（）A. 行政功能为主B. 军事功能为主C. 文化功能为主D. 经济功能为主丹麦首都哥本哈根为防止城市“摊大饼”式向外扩张带来的环境问题，在1947年提出“手指规划”方案，该规划方案至今仍然对哥本哈根的城市发展产生积极影响。
读“‘手指规划’示意图”，完成下列小题。
7．哥本哈根城市规划方案中的“手指”延伸的影响因素是（）A．地形 B．水源 C．交通 D．市场城市区位的影响因素很多，主要有自然因素、社会经济因素两方面，并且随着时代的发展，影响城市的主要因素也会不断地发生变化。
城市空间结构 教案 -
城市空间结构教案一、教学目标：1.了解城市及城市区位的概念；2.掌握城市区位分析的方法；3.理解城市功能区及其区位特点；4.理解中心地理论。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1. 教学重点：城市的区位分析；城市功能区及其区位特点。
2. 教学难点：中心地理论。
五、教学方法：案例教学法六、教学过程：第一课时1.导入：展示三幅图片，学生观看图片总结每一幅图片的特点：人口密集、交通发达、高楼林立，从而引出本节课的内容——城市。
（谈谈你对城市的认识——学生发言，加深对城市的理解）总结城市的概念及特点。
城市概念：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。
特点：人口、产业活动密集；经济发达；交通运输、信息交流便捷补充城市的分类：（1）按照城市的行政级别：直辖市、地级市和县级市。
（2）按照城市职能：全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市。
（3）按照城市人口规模：特大城市：100万以上；大城市：50—100万；中等城市：20—50万；小城市：20万以下。
2.请结合生活实际及所学地理知识规划一座城市并说明理由。
（众说纷纭）引出城市区位。
自然区位：①气候：气温和降水适中的中低纬度，尤其是临海边缘地区；②地形：地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系、节省建筑投资。
巴西的城市为什么大多分布在巴西高原而不在亚马孙平原上?热带雨林地区，低地闷热；巴西高原气候凉爽。
③河流与水源：河运的起（终）点，如赣州；两河（干支）汇合处，如宜宾、重庆、武汉；河流入海口，如上海、广州、杭州等；水源条件好的山前冲积扇上的绿洲；巴黎建在塞纳河上起到防御作用。
社会经济区位：①工矿城市：煤炭：大同、伯明翰（英）；石油：大庆、克拉玛依、阿伯丁（英）；钢铁：鞍山、攀枝花、匹兹堡（美）；金矿：约翰内斯堡。
②交通：铁路：石家庄、株洲（火车拉来的城市）；沿海、沿江：上海、广州、武汉。
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盛行单一风向——下风向
对大气污染工业：
季风——与季风风向相互垂 直的郊外 多种风向——最小风频的上 风向
对土地污染工业：远离居民区和农田
3.居住区和工业区之间要有适当的卫生防护带
风 向 与 城 市 规 划
在常年盛行一种风向的地区：对大气有污 在风向随季节变化的地区：对大气有污染的 染的企业布局在盛行风的下风向，居住区布局 企业布局避开对吹的地区，布局与季风方向互相 在上风向。 垂直的郊外
社会因素
知名度
种族或宗教
天安门广场 交通便捷，为 什么却没有高 楼大厦，没有 形成商业中心 呢？
北京是中国的古都，天安门广场、故宫都是具有 悠久历史的古老建筑。如果在广场周围建筑起高 楼大厦，必然会破坏这一古老建筑的风格。
——保护历史遗产
历史因素
上海浦东
（3）影响因素
经济因素
距市中心远近 交通便捷程度
1、各类土地利用付租能力随距市中心远近 的变化有何不同？
2、如果由各类用地的付租能力来决定土 地的用途，那么图中OA最有可能成为哪 一类功能区？AB和BC呢？
参考：由市中心向外，地租随距离增加而递减 商业变化最陡，说明其付租能力随距离变化最剧烈 OA：商业区 AB住宅区 BC工业区
各类土地利用付租能 力随距离递减示意图
占地面积小， 商业区 呈点状或条状
经济活动最繁忙， 人口数量昼夜差别大， 市中心、交通干线 两侧或街角路口 建筑物高大稠密， 内部有明显的分化 不断向市区外缘迁移， 沿主要交通干线分布 市区外缘及 交通干线两侧
工业区
集聚成片
二、城市内部空间结构的形成和变化
1、城市内部空间结构的形成
（1）概念： 不同功能区的分布和组合 （城市地域结构） 同心圆模式 （2）模式： 扇形模式 多核心模式
污染企业
居民住宅区
工业区布局在当地最小风频的上风向 居住区布局在当地最小风频的下风向
风向玫瑰图
N
W E
D G A
F 城区 H
C
E B
S
模 特点 式
同 心 圆 模 式
扇 形 模 式 多 核 心 模 式
形成因 素
地租 因素
自核心向外发展
功能区沿交通线 呈扇形或楔形向 外扩展
交通的 发展
出项不同的新的核 地租因 心点，且以同样的 素、交 通的发 强度发展起来
展、人 口增多
（3）影响因素
距市中心远近 交通便捷程度
经济因素
地租高低
城市功能活动的付租能力
5、工业区
形成： 由城市内部工业相互集聚而形成的 区位： 不断向市区外缘移动
沿主要交通干线分布
城市土地利用和功能分区：
功能区
形
态
特
征 高
位
置
级 城市外缘，与
高坡、文化区 联系 位于内城、与 低地工业区 联系
占地面积大， 质量上中高级与低 住宅区 是城市的主要 级住宅区的分化； 住宅区 职能，工业化 位置上是背向发展 低 级 后出现分化 住宅区
第二章
城市与环境
第一节 城市空间结构
一、城市土地利用和功能分区
1、城市土地利用方式
商业用地
城 市 土 地 利 用 方 式 工业用地 政府机关用地
住宅用地
休憩及绿化用地 交通用地 农业用地
3、住宅区
为城市居民提供生活和居住的场所
城市中最为广泛的一种土地利用方式
占据城市空间的40%—60%（大多数城市中） 分化为中高级住宅区和低级住宅区
项目 入住阶层
中高级住宅区
低级住宅区
高收入阶层
低收入阶层 面积狭小，质量低， 拥挤密集 多在内城， 多与低地、工业区相联系 设施缺乏，生活不便
建筑质量
面积大，质量高，有 些是独立庭院 多在城市外缘， 多与高坡、文化区相联系
位置
公共设施 设施完善，生活方便
环境质量 优美
较差
4、商业区 位 置市中心、交通干线的两侧或街角路口 ： 形态：点状或条状 区位：便捷的交通和大量的消费人口
地租高低
城市功能活动的付租能力
社会因素
历史因素 行政因素
收入、知名度、种族或宗教
早期土地利用、历史背景 引导或划分不同功能区 与坡度大小、水文和气象条件等
自然因素 土地的面积与形状、地形起伏程度
居住区和工业区的合理布局
1.居住区和工业区之间要有便捷的交通联系
2.污染工业区位选择
对水污染工业：布置在河流下游
“首批中国著名商业街”
▲▲▲北京王府井
▲▲▲南京新街口
▲▲▲上海南京路
▲▲▲苏州观前街
▲▲▲大连天津街
▲▲▲天津和平路
▲▲▲乌鲁木齐中山路
▲▲▲沈阳中街
▲▲▲长沙黄兴南路
▲▲▲芜湖中山路
CBD——中心商务区 （有些大城市和特大城市的市中心）
主要
特征：
①是城市经济活动最为繁忙的地方 ②人口数量的昼夜差别很大 ③建筑物高大稠密 ④内部存在明显的分区
地 租 水 平
A B C
商业付租能力
住宅付租能力 工业付租能力
距市中心 的距离
工
住
商 业 区
宅
区
区
距市中心 的距离
业
位置
通 度
达 租金
A
中心商务 区
BCDE F G
商业用地
市中心
最高
从中心延伸 出来的主要 公 路 的 交 汇 较高 较高 工业用地 住宅用地 点 远离公路的 较低 地区
M
最高
较低
收入