【部编版初中语文七年级上册】第二单元：5.秋天的怀念(配套习题课件)

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人教部编版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)

青年文学奖《我的遥远的清平湾》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。结果“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背景和结果有何不同?

统编版语文七年级上册第2单元 5 秋天的怀念课件(共44张PPT)

1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母亲喜欢花，可自从我的腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后，她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。

初中语文人教部编版七年级上册《第2单元第二课时5秋天的怀念》课件

积累拓展
推荐阅读
史铁生《我与地坛》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、莫言《母亲》
课后作业
阅读下面的小说，完成问题。
风景李小云 ①从这个角度望出去，拇指和食指框住的镜头里，左边是栉比的高楼，右边是起伏的群峰。刚下了些小雪，灰秃秃的山顶上，多了些白色的点缀。好一幅美丽的水墨素描！小翠陶醉在这美丽的风景中。 ②妈妈的责骂声把小翠从沉醉中惊醒。仔细一听，是骂热力公司:“这么冷的天，居然一大早就没了暖气。”小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的报纸，一则启事吸引了她。市里要举办“泉市好人”画展，获奖作品将雕刻进广场的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心动，立即决定参加这次比赛。画谁呢？她想了想，一时半会儿没有理想的人选。
⑤她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是:“ 我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
运用语言描写，描写了母亲在痛苦的弥留之际的语言；心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。
精读课文
课文探究
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。……她也笑了,坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
精读课文
分析讨论
说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念” 暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)

墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢?

第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册

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课文三次写看花，请勾画出相关句子，完成下面的表格。
母亲
作者
第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走。咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
不，我不去我可活什么劲儿？
北海的菊花开了，我推你去看看吧你要是愿意，就明天？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
什么时候？好吧，就明天
我俩在一块要好好儿活
的怀念。
“不，我不去”；“在我看不见的地方”； “我可一直都不知道”；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
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好的，现在对文本大体有了了解之后，我们知道之所以以“秋天的怀念”作为题目是因为:
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天” 是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
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2、一组重叠词
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
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3、一组否定含义的词
15
自己从未考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切
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从上面的表格中可以看出，我对生活的态度前后有什么样的变化?
绝望
“我活着有什么劲”
再生
“我俩在一块要好好活。”
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品味语言，体会母爱
请找出文中最能打动你的话，并且说出能打动你的原因
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第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册

这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母爱是理解，是担忧
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是执着，是坚强，是
生死相依
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
母爱是悉心照料，是小心呵护
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
秋天的怀念
▪走近作者
活到最狂妄的年龄却忽的残废了双腿。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。他是现在中国最令人敬佩的作家之一
▪自学检测
tān huàn shì
xiǔ
瘫痪侍弄整宿
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去絮絮叨叨
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标：在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
问题引导法悟人生之道”的教学方法，引导学生运用，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程

部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)

“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我” 安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打锤（ chuí）铁锤唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。近义词：狂怒沉寂：十分寂静。可形容夜晚、村庄、消息等翻来覆去：来回翻身。多指睡不着觉。也形容多次地重复央求：恳求。多强调说好话并再三请求歇后语：范进中举——喜出望外喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：分别（多指不易再见的离别）。通常强调不再相见淡雅：素净雅致，素淡典雅。可形容服饰、色彩等烂漫：颜色鲜明而美丽。待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。（重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感情地朗读出来。示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名

部编版七年级语文上册5.秋天的怀念课件(共17张课件)

春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区分于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化； “迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴趣勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
动作描写，从一个“挡”字中，看到一位细心的母亲，她唯恐飘零的落叶又会勾起儿子悲观的情绪；
神态描写，从“憔悴”的神色中，看到一位悲苦的母亲，她既要承受着自身病痛的折磨，又因儿子的残疾又绝望的状态承受着心灵的折磨； “央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿………… 你俩一定要好好儿活！！！
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
——《我与地坛》
感悟：面对生活的不易和疾病的折磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己看作一个荣幸者，用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅和高，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。

第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT) 部编版语文七年级上册

难地呼吸着……
•17
三读课文，品味母亲的“好好儿活”
请从文中勾画并朗读能让我们感受母亲当时艰难处境和痛苦心境的句子。
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
• 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
初读课文，走进秋天的故事
小提示：请你自由朗读课文，边读边思考：
➢ 文章写了几次秋天里看菊花的故事？ ➢ 作者的生活态度前后有什么变化？
•10
初读课文，走进秋天的故事
文章写了几次秋天里看菊花的故事？
• 三次。 • 第一次：母亲说北海的花都开了，要推儿子
去走走，“我”不去。我活着有什么劲。 • 第二次：母亲再次提出北海的菊花开了，央
•22
四读课文，体味儿子的“好好儿活”
请从文中勾画出能体现儿子“好好儿活”的句子，谈谈你的感受。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
•24
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
•14
再读课文，品味母亲的“好好儿活”
在文中划出描写作者当时状况的句子，朗读并谈谈你的感受。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
求“我”去看看，“我”同意了，母亲却仓促离世。 • 第三次：母亲去世后，妹妹推我去看菊花。要好好活儿……

部编版七年级语文上册--5秋天的怀念(精品课件)

只有他自己知道，
万千赞美，
奇迹的名字叫母亲！都不及再听您说一句——
“我推你去北海看菊花
他，
吧。”
有很多称呼。
他是作家，
您是最慈的母亲啊，
是残联主席。
他是最孝的子。
只有他自己知道，
有了你们，
他最骄傲的身份，
天堂也——
是您的儿子。
繁花盛开，爱意弥漫。
04 拓展延伸
作业
1.“迟日江山丽，春风花草香”，你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。
你是我不能言说的伤想遗忘又忍不住回想像流亡一路跌跌撞撞你的捆绑无法释放白月光照天涯的两端越圆满越觉得孤单
学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语，能用简短的话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法，品析母爱的博大与宽厚。 3、能理解“我”对母亲的愧疚之情，感悟生命的坚韧与顽强。
03 新课解析
一、几多辛酸溯那年
细读课文
“我可活什么劲儿”
活动一：细读课文第一段，找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了一个怎样的儿子。
我读出了一个第段第行
的儿子，请同学们看到。
比较下面两个句子的区别，结合资料袋，说说能不能用第二个句子替换原文，为什么？
原文：“不，我不去！”我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 改写：“不，我不去！”我拼命地击打着两条可怜的腿，喊着，“我可活什么劲儿！
十九年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。

部编人教版七年级语文上册第二单元 5 秋天的怀念【习题课件】

人教版七年级·上
5 秋天的怀念
人教版七年级·上
提示：点击进入讲评
1C
新知积累·基础练 2B
3A
4 (1)修改意见：语意重复，删掉“大约”或 “左右”。
(2)修改意见：句式杂糅，删去“的作者” 或“由”“写成的”。
人教版七年级·上
提示：点击进入讲评
5B
新知积累·基础练
6 史铁生我的遥远的清平湾我与地坛
语言建构·能力练
请同学们看《点拨训练》第19页第15-18题。
三、拓展阅读
15．作者在文章中三次提到自己的年龄，分别是十岁、二十岁、三十岁。你认为他在二十岁和三十岁时对母爱各有怎样的体会？
①二答十题岁思时路，：作1者.找双腿出残答废题，区母域亲为（了②给③他治④病和帮助他学习写段作）而不；懈2.努思力考，作直者至体因会过。度操劳而早逝，这使他体会
应付
(3)“好吧，就明天。”我说。
痛苦、暴躁
( A) ( C)
(4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就
去‘仿膳’喜，你出小望时外候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”
(D)
语言建构·能力练
9．★【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至深，试分析下面两处细节描写的作用。
(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
到母爱的执着与无私。 ②三十岁时，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。
语言建构·能力练
16．作者在文中叙述了母亲生前的哪些事情？从中寄托了怎样的感情？
“我概”括作事文件得关了键第词一：，“母谁亲”的“反做应何；事为”“。我” 治病，感支情持：“围我绕”怀写念作，；感精恩心来侍答弄。合欢树等。寄托了“我”对母亲的思念、感激以及深深的眷恋之情。

部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件

这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。《我与地坛》
课堂互动
1、读下面的话，比较用上“悄悄地” 、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地” 、 “偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：
A “……母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。
整体感知
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
整体感知
文章题目内涵：（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。
3、为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天” 有关。（2）“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
性情暴躁，脾气很坏。
初步感知望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
初步感知
面对我的暴躁，母亲 —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
整体感知
本文的线索是什么？文章几次提及，其背景和结果有何不同? 本文以“看花”为线索展开叙事和议论。
文章三次提到“看花”，其背景和结果各不相同。第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。