完整word版,小学科学苏教版五年级上册肺和呼吸
小学科学苏教五年级上册4单元呼吸和血液循环2肺和呼吸
2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：呼吸活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，把手放在自己胸前，呼吸感受。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。
苏教五年科学上册肺和呼吸
01
02
03
气体交换
肺是人体气体交换的主要 器官，通过呼吸作用将氧 气吸入体内，同时将二氧 化碳排出体外。
免疫保护ห้องสมุดไป่ตู้
肺具有一定的免疫功能， 能够抵御外来病原体的入 侵。
维持酸碱平衡
肺通过调节呼吸，帮助维 持人体的酸碱平衡。
肺的工作原理
呼吸运动
通过呼吸运动，肺实现气体的吸入和 排出，维持人体正常的呼吸功能。
总结词
通过实验探究呼吸系统的整体运作过程 ，了解呼吸系统各部分之间的相互关系 。
VS
详细描述
学生可以通过实验观察呼吸系统的各个组 成部分，例如鼻腔、喉、气管等，了解它 们在呼吸过程中的作用。此外，学生还可 以研究呼吸系统对不同刺激的反应，例如 对不同温度、湿度或气味的反应。
研究氧气和二氧化碳在体内的交换过程
状，提高患者生活质量。
慢性阻塞性肺疾病（COPD）
COPD是一种常见的慢性呼吸系 统疾病，主要特征是持续气流受
限，呈进行性发展。
COPD的发病与长期吸烟、空气 污染、职业暴露等因素有关。患 者通常表现为持续的咳嗽、咳痰
和呼吸困难。
治疗COPD的方法包括戒烟、药 物治疗、氧疗和肺康复等。早期 诊断和治疗有助于延缓病情进展， 提高患者生存率和生活质量。
正确的呼吸方式
正确的呼吸方式有助于提供充足的氧气和排除体内的二氧化碳，保持呼吸系统的健 康。
采用腹式呼吸，通过深吸气和缓慢呼气来放松身体和缓解压力。
避免憋在心里不说出来，把心里的烦恼和压力跟信任的人分享，释放情绪和压力。
定期进行体检
定期进行体检可以及早发现和治 疗呼吸道疾病，预防慢性呼吸道
疾病的恶化。
04 肺和呼吸的卫生保健
五年级上册科学教案肺和呼吸苏教版()
肺和呼吸学情分析这是本单元教学的重点，认识呼吸，首先要认识呼吸器官，主要通过图片、模型等指导学生初步认识人体的呼吸器官，认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，而肺则是呼吸的主要器官。
了解这方面的知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。
教材主要通过指导测量肺活量、制作戒烟小报，使学生懂得如何保护呼吸器官。
教学目标1：认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2：知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3：知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4：能用一定的方法测自己的肺活量。
5：知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学重点和难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
教学准备：课件、人体模型、肺活量测试仪。
教学过程一、体验导入师：在上课之前老师想和大家一起做个活动：请大家伸出两根手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？老师和同学们一起做师：说说你的感觉，让我们大家一起分享一下这就是呼吸（板书：呼吸）师：再用你的两根手指堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉（学生体验活动）说说你的感觉师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：你知道我们人是靠什么来呼吸的吗？生：肺（鼻子、嘴巴……）板书：肺师：今天这节课我们我们就一起来研究肺和呼吸的问题二、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：对于呼吸问题大家想知道些什么？生思考说说师：大家刚才提出的问题又多又好，我们每个人每时每刻都离不开呼吸,那怎样才算呼吸一次呢？生：一吸一呼师：我们知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，呼出的气体和吸进的气体是一样吗？生：吸进的应该是空气中的氧气呼出的应该是二氧化碳（板书：吸进空气）（板书：呼出二氧化碳）师：我们吸进的是不是只有氧气？呼出的是不是只有二氧化碳气体？其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？生：都还有其他的气体师：从你们刚才的回答中，老师听出来了，大家其实都只是在猜测，要想证明我们就要像科学家那样……怎么样？生：做实验师：怎么做呢？下面谁愿意来帮帮老师？请一个学生上来师：这里有一杯澄清的石灰水，我们可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳，如果澄清的石灰水来遇到大量的二氧化碳就会产生很多一种不溶于水的白色沉淀物，从而使澄清的石灰水变浑浊。
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿一. 教材分析《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册的一篇课文，主要向学生介绍人体的呼吸系统，重点讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
通过学习，使学生了解人体呼吸的基本原理，认识到保持空气质量的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的结构有了一定的认识。
但在呼吸原理方面，学生可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入理解肺和呼吸的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解肺的结构和功能，理解呼吸的过程，学会观察和描述呼吸现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究呼吸原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：认识到保持空气质量的重要性，养成良好的生活习惯，关注身体健康。
四. 说教学重难点1.重点：肺的结构和功能，呼吸的过程。
2.难点：呼吸原理的理解，以及如何运用所学知识解释实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸原理。
2.利用多媒体展示肺的结构和呼吸过程，增强直观感受。
3.开展实验活动，让学生亲身体验呼吸过程，提高实践操作能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过设置悬念，引发学生对呼吸的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸系统的组成，引导学生关注肺的结构和功能。
3.知识讲解：详细讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
4.实验环节：安排学生进行呼吸实验，观察和描述实验现象。
5.小组讨论：让学生结合实验结果，探讨呼吸原理。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调保持空气质量的重要性。
7.课后作业：布置相关的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：肺的结构和功能呼吸的过程肺泡气体交换八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料肺和呼吸
看视频资料。
3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？
分组活动，指名演示。
4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？
学生汇报。
5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
二、学习新课
1、比较吸进和空气和呼出的气体。
（1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？
课前
准备
澄清的石灰水、烧杯、吸管、自制肺活量测量瓶
课时
安排
板
书
设
计
肺和呼吸
呼吸器官：鼻、咽喉、气管、支气管、肺
教学过程
个性设计
一、导入新课
1、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）
学生汇报：鼻子、肺……
2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。）
学
习
目
标
1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学
重点
认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
教学
难点
准确测量自己的肺活量
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料
安居街小学集体备课个案
学科：科学年级：五月日
课题
肺和呼吸
课型
探究
教
材
简
析
本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。但那是用专门的仪器进行测量的课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，
肺和呼吸
咽喉 气管
肺
鼻腔 支气管
什么是肺活量？
一次用力吸气后，再尽力呼出 的气体总量，就是你的肺活量。
实验二：
肺活量测试小游戏
实验要求：
1、用力吸一口气，然后再尽力 吹一口气，不能换气吹；
2、吹完以后，将气球的末端用 力绑紧，使它不漏气；
3、用软尺测量气球最宽处周长， 周长越大，说明你呼出的气体量就 越多；
（ 二氧化碳 ）气体。 3、（ 肺 ）是氧气和二氧化碳进行交换
的重要气管。
4、呼吸气官包括（ 鼻 ）、（ 咽喉 ）、 （ 气管 ）、（ 支气管 ）和（ 肺 ）。
5、一次用力呼吸后，再尽力呼出的气体总 量叫做（ 肺活量 ）。
谢谢
苏教版 五年级《科学》上册
肺和呼吸
学习目标
１、认识鼻、咽喉、气管、支气管、 肺等人体呼吸器官；知道呼吸让我们 吸进氧气，呼出大量二氧化碳。
２、知道肺是进行气体交换的重 要器官，肺活量越大，呼吸功能越强； 会做有关实验，能选择一定的方法测 定自己的肺活量。
3、认识到保护肺等呼吸器官的重 要性，知道吸烟有害健康，能逐步养 成保护呼吸器官的良好习惯。
保持室内空气清晰
预防呼吸传染病
扫地前洒水 呼吸富含氧气的空气
健康人的肺
吸烟人的肺
吸烟会严重危害人的脑、心脏、 胃、肝脏等器官，尤其是肺。
课后小作业
收集资料，设计制作鼓励人们戒 烟的小报。
回顾总结，你收获了什么？
1（二氧化碳）可以使澄清石灰水变浑浊。 2、呼吸让我们吸进富有（ 氧气）的空气呼 出体内产生的。
肺活量大PK
1、肺活量大，对健康有什么好处？
肺活量大意味着呼吸系统功能好，能 为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较 大的体能消耗。肺活量大心肺的功能强， 对心脏机能有好处。
苏教版小学五年级科学《肺和呼吸》实录10页word文档
苏教版五年级科学“肺和呼吸”上课实录一、激趣导入师：欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？生：（愿意）师：（1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？生：（喜欢）师：下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）（板书：呼吸）（2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。
师：如果感觉难受的话，就把手挪开。
请你把感觉告诉我……同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)（板书：肺和呼吸）师：（3）我们这节就一起来研究肺和呼吸的问题，那对于我们的呼吸问题，同学们还想知道些什么呢？(师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。
)二、探究我们呼出的气体和吸进的气体的不同。
师：要研究这两种气体不同，我们可以怎么办？生齐答：实验。
师：那在我们实验之前，我们能不能就说：我们吸进的就是氧气，呼出的就是二氧化碳？生齐答：不能。
师：那我们应该怎样说？生：应该说：我们吸进的气体和呼出的气体。
师小结：我们吸进的是我们周围的空气这一点可以确定，我们就称我们吸进的是空气。
呼出来的气体不确定我们就说它是呼出来的气体。
师：要比较这两种气体不同，就必须要有这两种气体。
我们吸进的空气怎么收集？生：我们可以用口袋随便装一下。
（师给材料，生演示）师：还可以怎样收集？生：还可以用瓶子装，（师出示一个集气瓶）把瓶子盖上里面就是我们吸进的空气。
师：那给你一个针筒怎么办呢？生：把针筒一拉里面就是的。
师：吸进的空气收集起来很方便，那我们呼出的气体怎么收集呢？生：也可以用口袋。
师：你给大家示范一下。
（学生示范）师：他的方法科学不科学？生：不科学，应该压瘪了再吹，否则里面就有空气，不全是我们呼出的气体了。
）师：说的真有道理！假如用瓶子收集怎么办？（生低头不语）师：老师这里有一个好方法。
我们把集气瓶装满水，用毛玻璃片盖上压紧，再倒过来放进水槽里。
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《肺和呼吸》资料空气污染
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《发生在肺内的气体交换》资料空气污染大气是由一定比例的氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和固体杂质微粒组成的混合物。
就干燥空气而言，按体积计算，在标准状态下，氮气占78.08%，氧气占20。
94%，稀有气体占0.93%，二氧化碳占0.03%，而其他气体及杂质体积都大约是0.02%。
各种自然变化往往会引起大气成分的变化。
例如，火山喷发时有大量的粉尘和二氧化碳等气体喷射到大气中，造成火山喷发地区烟雾弥漫，毒气熏人；雷电等自然原因引起的森林大面积火灾也会增加二氧化碳和烟粒的含量等等。
污染源大气污染源就是大气污染物的来源，主要有以下几个：（1）工业：工业生产是大气污染的一个重要来源。
工业生产排放到大气中的污染。
物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等。
其中有的是烟尘，有的是气体。
（2）生活炉灶与采暖锅炉：城市中大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的灰尘、二氧化硫、一氧化碳、等有害物质污染大气。
特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源。
（3）交通运输：汽车、火车、飞机、轮船是当代的主要运输工具，它们烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物。
特别是城市中的汽车，量大而集中，尾气所排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一。
汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大。
（4）森林火灾产生的烟雾。
大气污染的类型很多，已经发现有危害的达100多种，大气污染物根据化学物理性质的不同可分为：（1）还原型污染：常发生在以使用煤炭和石油为主的地区，主要污染物有二氧化硫、一氧化碳和颗粒物。
（2）氧化型污染：汽车尾气污染及其产生的光化学污染。
（3）石油型污染：主要来自于汽车排放、石油冶炼及石油化工厂的排放，包括二氧化氮、烯烃、链烷、醇等。
五年级上册科学肺和呼吸
思考：
人为什么要不停地呼吸？
8、我们要呼吸是因为： 人体必须利用大量的（氧气）把一切营养 物质 转化为可供人体直接吸收的东西，同时需 要把 体内产生的（二氧化碳）及时排出体外。
健康人的肺
吸烟人的肺
健康人的肺
吸烟人的肺
9、保护呼吸器官的方法有： （保持室内空气清新）、（呼吸富含氧气的空气）、 （扫地前洒水）、（预防呼吸道传染病）、 （不要吸烟）。
咽喉让气体进入气 管。
气管是圆筒形的管 道，上接咽喉，下 端分为左右支气管。
肺里密布毛细血 管，空气中的氧 气经过肺进入血 液，血液中的二 氧化碳进入肺然 后排出体外。
鼻腔里有鼻毛和黏膜， 能捕获灰尘和病菌，能 温暖和湿润空气。
左右支气管伸入 肺，并在肺里分 成许多更细小的 支气管。
人吸进的气体和呼出的气体有什么 不同？
拓展练习
课后请每个小组搜集资 料，设计并制作一份戒烟小 报。
苏教版小学五年级上册科学
肺和呼吸
同学们，让我们屏息凝视，停止 呼吸，试一试感觉怎样?
人为什么要呼吸？ 呼吸是怎么回事呢？
思考：
你认为呼吸时，空气要 进入我们的哪些器官？
画出气体经过我们身体的哪些部器官包括（鼻）、（咽喉）、 （气管）、（支气管）、（肺）。
2、将装满水的塑料瓶倒立，吸一 口气后用吸管向水里吹气，排出 的水量就是肺活量。
3、呼吸时，我们吸进富有（ 氧气 ）的空气， 呼出体内产生的（ 二氧化碳 ）。肺是氧气和二氧 化碳进行交换的重要器官。
4、可以用（ 澄清石灰水）来比较吸进的空气和 呼出的气体有什么不同；（ 呼出的气体 ）能够 使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有大量 的（ 二氧化碳 ）。
实验一：比较呼出和吸进的气体 中二氧化碳的含量
苏教版小学科学五年级上(肺和呼吸)教案及教学反思[学习资料]
![苏教版小学科学五年级上(肺和呼吸)教案及教学反思[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/af0f8ccf102de2bd9605885b.png)
苏教版小学科学五年级上（肺和呼吸）
教案及教学反思
课题苏教版小学科学五年级上——（肺和呼吸）
作者及工作单位张晨：陕西省宝鸡市金台区逸夫小学
教材分析
1：认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2：知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3：知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4：能用一定的方法测自己的肺活量。
5：知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
6：本节课涉及的问题比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动之中，并借助直观、形象的模型来解释抽象、不易观察的事物，让学生在活动过程中理解、掌握必要的知识。
学情分析
这是本单元教学的重点，认识呼吸，首先要认识呼吸器官，主要通过图片、模型等指导学生初步认识人体的呼吸器官，认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，而肺则是呼吸的主要器官。
了解这方面的知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。
教材主要通过指导测量肺活量、制作戒烟小报，使学生懂得如何保护呼吸器官。
教学目标
1：认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2：知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3：知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4：能用一定的方法测自己的肺活量。
5：知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学重点和难点
重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
教学过程。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级上册 肺和呼吸(省一等奖)
肺和呼吸靖江外国语学校陈燕教学目标：1.认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2.知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4.能用一定的方法测自己的肺活量。
5.知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
教学难点：准确测定自己的肺活量。
实验器材：澄清石灰水、试管、吸管、气球、水槽、标好刻度的可乐瓶等。
教学过程：一、比较吸进的空气和呼出的气体。
师：同学们，老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
学生纷纷举手。
师：哦，好多同学都会游泳，真了不起。
学游泳第一步就是要学会憋气。
咱们现在来比一比谁能坚持憋气1分钟。
全体起立，请同学们闭紧嘴巴，捏紧鼻子，计时开始。
学生憋气，有学生憋不住时，教师说：憋不住的同学请自觉地坐下。
师：时间到，站在这儿的同学，你们能坚持憋气1分钟，真不简单。
请坐。
刚才憋气时，你有什么感觉？大家都有这样的感受么？指名两三人回答。
师：由此可见，我们每个人都离不开呼吸。
（板书：呼吸）吸进了什么气体？师：准确地说，我们吸进了空气，空气中富含氧气。
（板书：氧气）师：呼出了什么气体？指名两三人说。
（板书：二氧化碳）师：有什么办法证明我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳？生：澄清的石灰水。
师：是的，四年级的时候我们学过，回忆一下，澄清的石灰水遇到二氧化碳，会有什么变化？生：变浑浊。
（点课件）师：好，那我们就用澄清的石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体。
（点击课件）课前，老师已经为每小组准备了两支装有澄清石灰水的试管。
请小组长从试管架上取出一支试管，先交给你旁边的同学拿着，组长拿起针筒，像老师这样，让针管中吸满空气，再将它注入石灰水，其他同学注意观察石灰水有没有变化学生实验观察，组长记录。
师：请小组长把试管放回试管架。
试管中的石灰水有变化吗？生：没有变化。
师：吸进的空气遇到澄清的石灰水没有变化。
小学科学苏教五年级上册单元 呼吸和血液循环肺和呼吸
肺和呼吸教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同。
教学准备：人体肺模型，课件，活动记录，矿泉水瓶12个（带标签的），石灰水六瓶，，电子肺活量测量仪。
教学过程：一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性。
1、体验憋气活动今天我们来做“你能憋多久”的游戏，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用谈话，知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？讲解肺的写法。
1、 (出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型，我们用这个模型来代替真的人的肺。
2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。
3、教师出示人体解剖图，辅助学生深入了解肺的位置，形状。
（二）认识其它人体呼吸器官及作用1、（出示人体解剖图）让学生说出你们认为是的呼吸器官。
2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同，从而认识到鼻腔的作用。
3、(出示完整的人体呼吸器官分解图片)说一说空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1、（出示模型演示）引导学生说出：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？呼出的又是什么气体呢？2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。
4、交流讨论研究实验的发现。
5、教师播放人体呼吸视频（和出示吸进和呼出空气成分百分比表），进一步肯定学生的研究发现。
四、测肺活量的大小1、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
每个人的肺活量都不一样。
怎样测我们的肺活量呢？你有什么办法？2、师出示电子肺活量测量仪，演示测量2——5人，比大小。
引导学生讨论：肺活量大，对健康有什么好处？一人肺活量的大小可能和哪些因素有关？3、师课件出示：成年女子、男子的肺活量及刘翔等运动员的肺活量数据。
引导学生积极参加体育锻炼和运动。
五、怎样保护我们的呼吸器官1、下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官？（小组交流，全班汇报）师适时课件出示，健康的肺和吸烟的肺2、播放视频《中国吸烟危害健康报告》，让学生谈感想。
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课时教案主备教师：李玲执教教师：教学内容:肺和呼吸教学目标：1.引领学生探究呼吸对生命的重要意义。
2.认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。
3.通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。
4.结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
教学重点：让学生经历呼吸过程的活动。
教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
教材分析：本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。
本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。
学情分析：本节课是此单元的第二节课，在学习了第一节课之后，学生对于心跳和呼吸已经有了一个初步的认识，在此次的学习中需要学生去更深入的了解人怎么去呼吸，已经呼吸器官的作用，相信大部分学生可以做到对本课知识的掌握。
教学具准备：演示实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒分组实验材料：烧杯、吸管、注射器、澄清石灰水课时: 一课时教学课时:一课时教学预设一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。
板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。
（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）小组交流：生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？(出示人体呼吸器官分解图片)师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）师：有怎样的感觉？生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。
师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。
好，每个人指一指、摸一摸这些器官。
（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来……三、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？生：氧气生：应该是空气中的氧气（板书：吸进空气）师：呼出的又是什么气体呢？生：二氧化碳。
（板书：呼出二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；生：同样的方法把人体呼出的气体装好。
师：介绍排水法收集二氧化碳。
（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？生：……师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。
（生开始讨论，师辅导）生：空气占据空间；生：空气有质量；生：压缩空气有弹性；生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；生：氧气可以支持燃烧；生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；……师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；师：放进去后呢？生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。
生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。
师：怎么做呢？生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。
变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。
师：同意吗？生：同意。
师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？生：收集好的气体要防止跑掉；生：及时观察并记录实验结果；生：……师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。
（学生分组实验，然后组长领取……，教师巡视。
）师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。
生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子中还在燃烧，燃烧的小棒放装二氧化碳气体的瓶子中火焰灭了。
生：我们认为使燃烧的小棒熄灭、澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳。
师：这瓶二氧化碳是哪来的？生：（齐）呼出的气体师：那这空气中也含有二氧化碳，怎么没有变混浊？生：空气中的二氧化碳含量很少。
师：由此你们证明吸进和呼出的气体比……生：吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。
师：肺在人体呼吸过程中起了什么作用？生：气体交换师：交换的是什么气体？生：氧气和二氧化碳师：是不是这样，下面我门来看一段人体呼吸的视频。
（视频结束）由此我们发现呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是气体交换的重要器官。
（板书：气体交换肺）师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？生：我们发现呼出的氧气减少了。
生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。
生：我们发现二氧化碳的含量增加了。
师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？生：大约100倍。
师：多的二氧化碳从哪里来？生：人的体内产生的。
师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。
所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。
但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？生：会窒息、死亡。
师：你们能不能举例说明？人为什么要不停地呼吸呢？看来人体呼吸时会产生二氧化碳。
生：火灾时会消耗大量氧气，产生很多二氧化碳，所以人容易窒息；生：煤气中毒生：……四、怎样保护我们的呼吸器官师：看来我们的呼吸器官真的是非常重要，下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？（小组交流）师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。
这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。
生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。
生：不要吸烟。
烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？（观看保护呼吸器官的录像）师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。
对比一下，你发现了什么？生：我发现了吸烟者的肺变黑了。
师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。
师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。
老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？师：看到这则新闻，你有什么样的感想？生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。
生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。
生：应该全面戒烟。
师：作为小学生，你们又能做些什么呢？生：长大不吸烟。
生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。
师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。
生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。
五、结尾拓展师：关于呼吸的问题还有很多，课后继续研究。
教学反思：日期：。