2011-2012学年第一学期六年级数学学科集体备课记录

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小学六年级数学上册集体备课记录表整理完整版

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思
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主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数乘分数，教材分析如下：
例4先让学生借助直观图形，初步理解的、的的含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
小学六年级数学上册集体备课记录表整理
XX小学集体备课记录表
年级
六
学科
数学
时间
2012年10月15日
备课内容
分数乘法与练习
主备人
参备人
课
时
划
分
分数与整数相乘 1课时
分数乘分数 1课时
分数连乘的实际问题与练习 2课时
教
学
目
标
1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识拓展对分数乘法意义的理解。
分数除以整数是分数除法的起始课。本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、分数乘法的意义、商不变的性质、倒数的意义的基础上进行教学的。本节课是分数除法的起始课，重点在于在涂一涂、算一算活动中，探索并理解分数除法的意义；探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行正确计算；能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

小学六年级数学集体备课记录表

小学六年级数学集体备课记录表分数四则混合运算（初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。

由于有了大量的知识基础;教材安排了一个具体的问题情境;使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。

通过两种方法的比较;发现整数的运算律在分数中同样适用。

例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间;有利于学生形成合理的知识结构。

随后的练一练让学生巩固了计算方法;提高合理灵活使用运算律的能力。

练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题;让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。

[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程;理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序;并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用;能运用运算律进行有关分数的简便计算;体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中;进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中;体会到数学知识的内在联系;积累数学学习的经验。

[教学过程]一、复习铺垫;重温整数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作;元旦时我们班将用它来装扮教室。

2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳;大的中国结每个用6分米彩绳。

两种中国结各做18个;一共用彩绳多少米？3、学生口头列式;说说运算顺序。

4、提问：两种方法;哪一种计算更简便？为什么？5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法;再算加减法。

有括号的先算括号里面的。

还可以使用运算律使计算更简便。

[设计意图：“温故而知新”;在具体的情境中再现旧知;为新课的教学打下了稳固的知识基础;埋下了情感、思维体验的伏笔。

]二、主动探索;理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图;学生自主列出综合算式。

青岛版数学集体备课卡六上

2、通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。
3、通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。
试卷命题人
2010---2011学年第一学期集体备课表
班级
六年级
周次
十四
科目
数学
下周
内容
稍复杂的分数除法问题
班级
六年级
周次
三
科目
数学
下周
内容
倒数
教学重难点
重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点：理解并掌握分数乘法和求一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法，正确解答有关分数的简单实际问题。
教学
目标
1.教学倒数的认识，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2.进一步体会分数乘法、倒数的意义，理解并掌握分数乘法和求一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法，正确解答有关分数的简单实际问题。
2.比的知识，按比例分配，应用题
3.圆的知识，周长、面积
教学
目标
复习前四个单元的知识：分数乘法、倒数和分数除法；比，圆
1.使学生在理解分数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行分数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2.会运用比的知识，按比例分配，解决应用题
3.会运用圆的知识，解决计算周长和面积
试卷命题人
2011---2012学年第一学期集体备课表
2010---2011学年第一学期集体备课表
班级
六年级
周次
十五
科目
数学
下周
内容
众数的意义。
教学重难点
理解众数与平均数的区别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。

小学六年级数学上册集体备课记录表

分数除以整数是分数除法的起始课。本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、分数乘法的意义、商不变的性质、倒数的意义的基础上进行教学的。本节课是分数除法的起始课，重点在于在涂一涂、算一算活动中，探索并理解分数除法的意义；探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行正确计算；能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
年级
六
学科
数学
时间
第二周
备课内容
倒数的认识与分数的除法
主备人
参备人
课
时
划
分
倒数的认识1课时
整理与练习2课时
分数除以整数1课时
整数除以分数1课时
教
学
目
标
1、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生对本单元所学知识有清楚的认识。
3、对本单元所学知识有清楚的认识，比较熟练地进行分数乘法的计算。
乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法一级实际应用都有较大的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、发展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算知识。应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分发挥教学的功能和价值。
2、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
3、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。
4、提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。
教
学
重
难

小学六年级数学集体备课记载5

3：编排两道例题教学两步计算的求一个数的几分之几是多少的问题，不只是因为这样的问题稍复杂些，更是因为它们的数量关系与两步计算的求一个数的百分之几是多少的问题相一致，而பைடு நூலகம்还是列方程解答相应的分数、百分数除法问题的重要基础，对以后的教学有十分重要的影响。
4：例1结合解决实际问题教学混合运算的知识，求做两种中国结一共用彩绳多少米。由于这个问题具有特殊性（两种中国结的个数相同，两种中国结每个用彩绳的长度不同），所以它有不同的解法。教材充分利用这一特殊性，鼓励学生按不同的思路解答，列出综合算式2/5×18+3/5×18和2/5+3/5×18，让他们逐个解释综合算式的结构与含义，体会分数四则混合运算的运算顺序。第一个算式的思路是先分别求出两种中国结各用彩绳多少米，因此要先算式子里的乘法。第二个算式的思路是先求两种中国结各做一个要用彩绳多少米，所以应先算括号里面的。像这样联系解决实际问题的思路体会算式的运算顺序，一方面感受了运算顺序的合理性，另一方面感受了分数的这些运算顺序和整数的运算顺序完全一致。两道综合算式解决同一个问题，有相同的结果，能够组成等式2/5×18+3/5×18＝23+3/5×18，而这个等式表示整数乘法分配律在分数乘法中同样适用。由于加法交换律和结合律在五年级下册分数加法里已经教学，本册教科书第三单元计算分数连乘，把各个乘数的分子、分母交叉约分，已经在应用乘法交换律和结合律，所以本单元着重教学乘法分配律，并由此归纳出“整数的运算律在分数运算中同样适用”的结论。
第三个层次是发现规律：一个长方形，如果长、宽分别增加1/2，得到的新长方形面积总是原来长方形面积的9/4。
上述结论以画长方形和放大长方形的操作为背景，图形直观能表明新长方形的面积是原来长方形的9/4。如果把原来长方形的长用a表示，宽用b表示，那么原来长方形面积就是ab；新长方形的长应该是3a/2，宽应该是3b/2，面积应该是9ab/4。用字母表示数能够推理出规律。

2011-2012学年度第一学期小学数学教研活动记录汇总上册数学集体备课记录

2011-2012学年度第一学期小学数学教研活动记录汇总（一年级二年级三年级四年级五年级六年级）上册数学集体备课记录
校本研训记录2011年度第一学期(;;2011;;年;;9月-- 2012年;;1月;;日)学;校平师附小研训时间9月8日研训地点白马校区发言人或主讲人张晓燕研训人数4研训模式学习、交流参加对象及有关单位本组成员联络员张晓燕研训课题及内容摘要本次活动，学校教务处主任张军强老师先传达了周二市研训中心会议精神，并结合本校实际进行学校研训工作的要求部署。

随后，我们分组就本学期的教研组活动的开展进行了讨论、计划、初步制定。

会后，我们还和松风校区的讨论进行了交流、整合。

本学期，我们围绕学校教育教学工作重点，以减负增效为工作重点，以现代教育技术为依托，以课堂调研为抓手，深入开展教育科研活动，提升教育教学品质内涵。

运用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”。

我们在积极参与学校开展的各种教育教学活动时根据自己年级组的特点设计了培养学生“计算与思维”的有效方案。

1.以班级为单位，每周一次“口算比赛”，统计四周比赛评出班级里的“每月计算大王”，以年级为单位颁发奖状。

2。

二、三年级每周自主练习三道“聪明题”，以求拓展学生的思维训练，教师要“精选精练精讲”。

相信在大家的齐心协力，群策群力之下，新学校新学期，我们的教研活动定会顺利开展。

六年级数学2011-2012学年上期教学计划

六年级数学2011-2012学年上期教学计划一、指导思想：以《数学课程标准》为指导，通过设置情境提高学生学习数学的兴趣；通过引导学生自主探索和合作交流，使学生在实践中形成掌握相关知识技能，形成科学的数学思维习惯；通过自测互评提高学生理解数学、解决问题的能力，增进学好数学的信心；关注学生在学习过程中的情感体验，使课堂呈现出生命活力，大面积提高育人和教学效果。

二、基本情况分析：本班共有学生x人，其中男生y人。

通过一学年的相处，发现学生的学习态度有所好转，基本杜绝了抄袭作业现象的发生；学生的独立思考意识得到了培养，但数学思维方法有待进一步指导和训练；学生的学习主动性差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。

鉴于此，在新学期里要不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，加强培养他们的各种学习数学的能力，使之善于思维，掌握有效的学习策略。

三、五大教学板块内容分析（一）数与代数（第二单元“百分数的应用”，第四单元“比的认识”）1、百分数的应用⑴学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解”增加百分之几”或”减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

⑵能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

2、比的认识⑴学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

⑵在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

⑶能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形（第一单元“圆”；2、第三单元“图形的变换”；3、第六单元“观察物体”）1、圆⑴结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

⑵结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会”化曲为直”的思想。

教研活动记录

土门学校2011-2012学年集体备课活动总结集体备课是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证，它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。

本学年，我校集体备课工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现将我校的一些做法总结如下：一、集体备课活动以年级为单位，分管校长和教务处、教研室积极参与，教研主任是活动的组织者，要认真配合，全体教师应积极参加。

二、集体备课可采取以下程序进行：1、个人初备。

个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。

同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。

要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素(比如，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等)，又要研究学生的非智力因素(比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。

2、共同备课。

(1)“四个统一”。

“四个统一”即课型统一，教学目标统一，教学重难点统一，课时和进度统一。

(2)中心发言。

集体备课时要确定一个中心发言人。

中心发言人以说课的方式发言，可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、带”工作。

同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人，有利于年青教师迅速成长。

3、修正教案。

集体备课时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。

4、听课评课，跟踪教案。

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。

因此，每周的跟踪听课是很有必要的，特别是有经验的优秀教师的演示课，及年轻教师的展示课，以便及时总结和不断改进，并促进青年教师的迅速成长。

备课组教师听完课后要进行评课交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。

5、每次活动形成完整的记录。

三、集体备课的具体做法：为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学年，我们积极组织观摩课，放样板指导老师如何进行集体备课；其次组织各年级组织同课异构教学活动，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激发起了学生的兴趣。

小学六年级数学集体备课记录表精选版

小学六年级数学集体备课记录表Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】小学集体备课记录表分数四则混合运算（初议稿）六年级试教：XXX[教材简析]分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。

由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。

通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用。

例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。

随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。

练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。

[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

[教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。

2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。

两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。

4、提问：两种方法，哪一种计算更简便为什么5、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。

有括号的先算括号里面的。

还可以使用运算律使计算更简便。

[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。

六年级数学上册集体备课活动记录

六年级数学上册集体备课活动记录一、活动主题。

“如何让六年级数学更有趣、更易懂”二、活动时间。

[具体时间]三、活动地点。

[具体地点]四、参与人员。

六年级数学备课组全体教师。

五、活动流程。

（一）开场寒暄。

主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起啦，准备开启这一场充满智慧和欢乐的备课之旅！”（二）回顾上次备课要点。

主持人：“咱们先回忆一下上次备课说的重点，上次咱们可是讨论了怎么让那些小调皮们更爱上数学课，大家还记得不？”教师 A：“记得记得，咱们说要多搞点互动活动。

”教师 B：“还有要把例子讲得更生动形象。

”（三）主备人阐述本次备课内容。

主备人：“这次我准备的是第一单元‘分数乘法’的教学思路。

我觉得这部分得先让孩子们搞清楚分数乘法的意义，不能一上来就死记硬背公式。

比如说，咱们可以用分蛋糕的例子，一个蛋糕切成[X]份，取其中的[Y]份，再乘以[Z]，让他们直观地感受是怎么回事。

”教师 C：“这个例子不错，不过我觉得还可以加上一些动画演示，更吸引孩子们的眼球。

”主备人：“对对对，我咋没想到呢！还有在练习题的设计上，我想分成基础题、提高题和拓展题，让不同程度的孩子都能有收获。

”教师 D：“那拓展题是不是难度别太高了，不然会打击孩子们的积极性。

”主备人：“有道理，那咱们再斟酌斟酌拓展题的难度。

”（四）集体讨论。

主持人：“大家都来发表发表意见，看看还有哪些地方可以改进。

”教师 E：“我觉得在讲解分数乘法的计算法则时，可以让孩子们自己动手算一算，然后小组交流，这样印象更深刻。

”教师 F：“还有啊，咱们可以编一些有趣的口诀，帮助孩子们记住运算顺序。

”大家七嘴八舌地讨论着，气氛热烈。

（五）总结与分工。

主持人：“好啦，经过大家这么热烈的讨论，咱们这单元的教学思路清晰多了。

下面咱们来总结一下，然后分分工。

”主备人：“总结起来就是，用生动的例子引入，结合动画演示，让孩子们动手算，小组交流，还有编口诀。

练习题要分层设计，注意拓展题难度。

北师大版六年级上册数学集体备课活动记录

北师大版六年级上册数学集体备课活动记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：六年级数学备课室
参与人员：六年级数学组全体教师
活动内容：
一、备课组长张老师发言
张老师首先强调了集体备课的重要性，指出集体备课能够充分发挥集体的智慧，提高教学质量。

接着，张老师提出了本次备课的主题——北师大版六年级上册数学的教学内容。

二、分组讨论
1. 教材分析组：由李老师和王老师担任组长，带领组员对教材进行了深入的分析，总结出了教学的重点和难点，提出了相应的教学策略。

2. 教学方法组：由张老师和赵老师担任组长，讨论了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 习题设计组：由刘老师和陈老师担任组长，针对教材中的练习题进行了深入的研究，设计出了一些具有针对性的练习题。

三、分享交流
各小组代表分别上台分享了本组的讨论成果。

李老师和王老师重点谈到了如何突出教学重点，突破教学难点；张老师和赵老师分享了如何运用游戏化教学、情境教学等教学方法；刘老师和陈老师则提出了一些具有针对性的练习题。

四、总结反馈
张老师对本次集体备课活动进行了总结，肯定了大家的努力和成果，同时也提出了一些建议和改进意见。

张老师指出，下一步要进一步完善教学方案，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。

活动效果：
本次集体备课活动取得了较好的效果，老师们对北师大版六年级上册数学的教学内容有了更深入的了解，同时也提出了一些实用的教学策略和练习题。

通过集体备课，老师们的教学水平得到了提高，教学质量也有望得到进一步提升。

小学六年级数学集体备课记录表.doc

小学集体备课记录表数学年级六年级学科备课组长记录、材料整理时间参与人员分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运备算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算课律的使用。

由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的中心问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数问四则混合运算的顺序。

通过两种方法的比较，发现整数的运算题律在分数中同样适用。

例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。

随后的练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。

练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题，让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。

初稿讨论（各教师的观点）XX：教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问过题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。

程描XX ：教学中使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学述与生活的联系，增强了用数学的意识。

XXX：例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。

XXX：教学中，练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。

定稿讨论过并掌握分数教学中，教师要在使学生结合解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计程算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算描律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

述老师表示赞同。

从几方面进行设计：讨1、在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的论识基础。

知果结2、将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要。

3、把整数的简便运算与分数的简便运算进行对比。

所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的反碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

思集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。

2011-2012年度数学上集体备课

_______________组集体备课记录表周次第十五周备课时间12月7日主发言人刘艳备课地点办公室教学进度（单元）第七单元课题鸡兔同笼参加人员王艳芳杨慧郑秋丽设计理念本节课依据“从生活中来，到生活中去”的理念设计一条主线。

“以学生的发展为本，在学习过程中培养学生的数感。

引导学生把学到的知识应用到生活中去，用数学的眼光去观察、思考、解决周围的问题。

学生根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。

教材单元背景“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。

教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。

教材分析解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，既猜测、列表、假设或方程解。

其中假设和列方程解是解决该类问题的一般方法。

“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。

因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。

教学目标1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。

教学难点用画图法和列表法解决相关的实际问题。

体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。

实验或教具或多媒体设计多媒体课件教法设计自主合作探究板书设计方法一：方法二：假设8只都是鸡，解设鸡有X只，那么兔有（8-X）只。

那么兔有：（ 2X+4（8-X）=2626-8×2）÷（4-2）=5（只） X=3，，鸡有8-5=3 8-3=5（只）答：鸡有3只，兔有5只。

答：鸡有3只，兔有5只。

教学流程（详案）一、创设情境，生成问题师：同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作，《孙子算经》就是其中一部，大约产生于一千五百年前，书中记载着这样一道有名的数学趣题（课件出示《孙子算经》中的原题）：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（2）．揭示课题师：这就是著名的“鸡兔同笼”问题，也正是这节课要研究的问题。

小学六年级数学上册集体备课记录表

4、引导学生根据需要解决的实际问题,理解:把一个分数平均分成几份,求每份就是多少用除法计算的算理。
5、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义、
教
学
重
难
点
教学重点:
1、掌握求倒数的方法,能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程,掌握分数除以整数的方法。
3.通过练习,提高列方程解答“已知一个数的几分之几就是多少,求这个数”的简单实际问题的能力。
4.引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题,提高解决问题的能力。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容就是分数乘分数,教材分析如下:
例4先让学生借助直观图形,初步理解的、的的含义;再让学生联系示意图所显示的结果与分数乘法的意义,列出相应的乘法算式,算出两个分数相乘的积,建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想,在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义,启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程与结果,比较分析,归纳出分数与分数相乘的计算方法。其后,通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘,把计算方法推及分数与整数相乘,促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法,建立合理的认知结构。最后,教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法,简化计算过程。
分数除以整数就是分数除法的起始课。本节课就是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、分数乘法的意义、商不变的性质、倒数的意义的基础上进行教学的。本节课就是分数除法的起始课,重点在于在涂一涂、算一算活动中,探索并理解分数除法的意义;探索分数除以整数的计算方法,并能正确的进行正确计算;能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

六年级数学组集体备课活动记录

六年级数学组集体备课活动记录六年级数学备课组的老师准时聚在一起，讨论最近教学中学生出现的问题，集体研讨商量解决策略。

一、针对教材中没有出现概念等问题，共同整理圆柱和圆锥的特征（一）、圆柱的特征1、圆柱的特征：圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。

两个底面间的距离叫做高。

圆柱有无数条高，且高的长度都相等。

2、圆柱的侧面：圆柱的周围是一曲面，叫做侧面。

把圆柱的侧面展开，得到一个长方形，长方形的长是圆柱底面周长,长方形的宽是圆柱体的高。

所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高。

用字母表示：S=CH3、圆柱的表面积：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱体的表面积。

4. 圆柱的体积：把圆柱体的底面分成许多个相等的扇形然后把圆柱体切开再拼起来就近似于一个长方体。

分成的扇形越多，拼起来越接近于长方体。

这个长方体的底面积等于圆柱体的底面积，高等于圆柱体的高。

如果用V表示圆柱的体积，用S表示圆柱的底面积，h表示圆柱的高，则圆柱的体积为：V=SH（二）圆锥的特征1. 圆锥的特征：圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，用h表示。

圆锥只有一条高。

2. 圆锥的体积：圆柱形容器的容积是和它等底等高圆锥形容器的3倍；反过来说，圆锥形容器的体积等于和它等底等高的圆柱形容器的三分之一，即V=1/3SH二、针对最近教学中学生出现的问题，集体进行研讨（一）出现的问题：1、圆柱的侧面积公式与圆柱的体积公式混淆。

圆柱的侧面积公式与圆柱的体积公式，前者是底面的周长×高，后者是底面的面积×高。

学生学习了圆柱侧面积计算公式后，大部分学生都能利用圆柱侧面积计算公式进行计算。

当学习圆柱的体积计算公式后，有一部分学生可能会与前公式混淆。

2、圆柱的体积公式与圆锥的体积公式混淆，后者是前者的三分之一（在等底等高条件下），在教圆锥体积公式时，我们虽然通过课件进行了演示，还用等底等高的圆柱和圆锥进行了现场操作。

六年级集体备课记录6[1]

2、教学练习四第3题
（1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？
（2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。
3、巩固练习：完成练习四第4题。
4、教学例3．
四、巩固练习
五、总结:今天你都学会了什么？
六、作业
集体备课记录表
六年级
科目
数学
内容
圆锥的体积
执教人或
主讲人
吴素燕
重点
圆柱体积之间的关系。
参加
人员
黎凤剑梁柳燕梁晓云
记
录
内
容
一、复习
1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点）
2、圆柱体积的计算公式是什么？
指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。
二、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式
（1）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”
（2）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？板书：圆锥的体积＝1/3×圆柱的体积＝1/3×底面积×高，字母公式：V＝1/3 Sh

园的认识)集体备课记录表

让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发现了什么？（引导学生得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等。把有关数据写在黑板上）
让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，再量一量它们的长度。问：你还发现什么？（引导学生得出：在同一个圆里，可画无数条半径，所有的半径都相等。）
再让学生量一量在自己的学具圆用笔画的通过圆心的线段（折痕），问：通过量度，你又发现什么？（学生得出：这些线段都相等。把有关数据写在黑板上。）（直径长度等于半径的两倍，或者说半径长度等于直径的一半。）
阅读课本，让学生把课本中有关圆心、半径、直径的定义读一遍。
三、巩固练习。
练习二十五的第1～4题。
总结：
2011-2012学年度第一学期学校集体备课记录表
学科：数学年级：六（1）记录人:
主讲人
时间
2011年10月10日
地点
会议室
参加人员
3人
主题
圆的认识
备课
内容
使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
霞：设计合理，练习容量恰到好处，学生操作多，会受到好的效果。
钢：操作的实效性强，练习有层次，应该是一节较成功的课。
来：注意以学生为主体，做到把课堂还给学生，值得学习。
Hale Waihona Puke 小结教学中给学生充足的时间让学生交流讨论，手、脑、口并用，操作练习引导恰到好处并及时总结。本教法较为合理、科学和可行。
集体
发言
（讨论）
记录
一、导入新课。
二、教学圆的特征。
1．通过对比认识圆。

小学六年级数学上册集体备课记录表

4.4.学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数除法的练习与复习，教材分析如下：
本单元主要是复习和练习，让学生熟练掌握分数除法的计算方法，提高计算能力，在解决应用题是能正确计算。
1.重视运算意义的教学。
11.通过练习让学生进一步巩固分数的基本性质，更好地沟通比和分数的联系。
4让学生通过动手实践和解决实际问题,进一步体会比的应用价值,增强数学的趣味性和挑战性。
5使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
教
学
重
难
点
教学重点：
10、使学生认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。
2使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。
3通过练习让学生进一步巩固分数的基本性质，更好地沟通比和分数的联系。系。
4理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。
教学难点：
1使学生加深认识比的意义和基本性质，能说出一个比的具体含义，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。
2使学生理解按比例分配实际问题的意义。
4 4正确应用比的基本性质化简比。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是认识比的知识，教材分析如下：
1．结合已有知识和经验理解比的意义。
两个数的比表示两个数相除。比又可以分为两种情况，一种是两个同类量之间的相除关系，如：一班人数和二班人数的比等。整数中一个数量是另一个数量的几倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几，都可以看成是两个同类量的比。另一种是两个（相关联的）不同类量的之间的相除关系，两个不同类量的比表示一种新的量。如：路程与时间的比表示速度，质量与体积的比表示密度等。

小学六年级数学集体备课记载8

3：构建“学程导航，互动课堂”这一教学模式，是提高课堂效率的有力武器与重要途径，我们要认真备好复习课的教案，上好每一节复习课，特别是向40分钟要质量，搞好课堂教学，充分体现“三个为主”（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。在复习课中，首先目标要简明，不能面面俱到。其次，目标要具有可操作性和可检测性，每一节课、每一个教学环节的设计要达到什么目标，要做到心中有数。上好复习课，首先要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，把已学的数学基础知识加以回忆，并进行系统的整理，不是讲授新知识。
5：复习的时间与内容安排：
数与代数5月16日——5月21日
代数的初步认识5月22日——5月26日
应用题5月27日——5月31日
几何初步知识6月1日——6月12日
简单的统计6月13日——6月16日
综合复习、模拟考试6月17——6月27日
小学六年级数学集体备课记载表
课题
六年级总复习（二）
备课日期
参加教师
主持人ห้องสมุดไป่ตู้
过程：
1：以《数学课程标准》为指针，以苏教版小学数学教材为蓝本，以全面提高学生各种素质和职能为目的，依靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，使毕业班数学复习工作有条不紊、有序高效地进行，实现学生的全面、持续与和谐地发展。
2：亲其师，信其道。教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理，少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚，少一点呵斥，多一点呵护。鲁迅先生说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”在我们最后的复习阶段，我们要关注学生的学习情感，珍爱学生，想他们所想，做他们所做。入情才能入理，激情才能启思，深情才能调动学生的学习积极性，使课堂成为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的学习天地。

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