U1教案(5课时全)
一年级教案U1
教学进度表Unit1 I’m Liu Tao一、单元教材分析本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。
在教学中教师要多创设一些与学生生活接近的场景，让学生在实际情景中学会这些日常用语，并养成经常使用英语问候语的习惯。
教学过程中，要积极引导学生听懂、会说本单元中出现的单词和句子，帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。
二、教学目标1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
3、能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
4、会唱歌曲Hello。
Unit1 I’m Liu Tao ( period1)一．教学目标：1. 能听懂、会说单词hello, Su Hai, Mike.2. 能听懂、会说句型I’m…3．能正确地运用日常交际用语Hello, I’m …并能在相应的场景中自如地表演运用。
二．重点难点：1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。
2、注意I’m hi 的发音。
三．教学准备：课文图片、多媒体光盘、人物头饰四．教学过程：Step 1 Free talkT: Class begins.Ss: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello ,Miss/Mr …T: Nice to meet you .Today I’ll introduce my friend to you .教师从第一节课起，便应用英语组织教学，让学生能初步听懂 Class begins. Stand up. Hello, boys and girls.等日常用语，并能做出相应的反应。
Step 2 Presentation教师通过介绍两个朋友引入本课学习内容T: (拿出两个头饰 Su Hai , Mike ) Look ,they are my good friends.Hello ,I’m Su Hai.Hello, Su Hai..Let’s say hello to Su Hai, OK?S：Hello, Su Hai.T: This is Mike, Let’s say hello to Mike, OK ?S: Hello, Mike.Step 3 Learn to sayT: Su Hai and Mike are speaking now. Listen carefully, What are they speaking to each other?点击课件，让学生在情境中学习本课句型。
初一上册英语教案
初一上册英语教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精品教案译林版五年级英语上册u1 Goldilocks and the three bears
译林版小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears一、单元教材分析(一)单元整体情况分析本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。
课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句型。
教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。
本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。
在教学过程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。
在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。
五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammar time 和Culture time. 在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（二）各版块情况分析Story time. 学生要在不同的场景中理解本单元的核心句型Th ere be…以及This … is too…的含义。
Story time这一板块在课文后增加了阅读理解活动Look and order和Think and say，Look and order 板块是学生加强了对文本的理解。
Think and say板块很好的复现了文中重点难点。
为学生掌握主要知识点提供了帮助。
Grammar time.本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。
本单元的主要语法点：There be…以及too的用法。
There be…句型需要指导学生注意区别名词单数、复数以及不可数名词等情况，其中be动词的搭配需要重点讲解。
Fun time. 本版块是前面两个版块的延伸，继续复现本单元重点内容There be句型的使用。
小学英语五年级上册M5U1教案
学 科
英语
单 元
Module5 Unit 1
备课者
课 型
学时课
课 题
There are only nineteen
Crayons.
执教者及时间
学习
要点
1.学习数字单词，掌握描述数量的句型。
2.根据练习对数量进行描述。
学习
目标
1. 全体学生能准确读出并理解：nineteen, crayon, fifteen, begin, give out, all right, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, floor
Guide the Ss to revise the numbers (from 1 to ten. )
Teach the new words: from 11 to 20.(ppt)
、play the video,
then teach reading.
How many apples can you see? Four apples we can see.
实践应用
脱书，可根据图片提示，有感情地演示课文或自编Unit 1 Activity2的短剧
文化
阅读
1.自主了解并整理关于数字的表达，尝试总结其规律。
2.了解关于There be...句型的知识，并尝试自己用该句型描述物体或人物的数量。
学习
重难点
重点:能听说、认读数字从eleven到twenty,以及本课单词only\crayon\face\children\class\lose\floor。能准确理解并熟练运用句型There are only…, but there are…进行简单的表达,课文的理解及流利朗读。
(新)外研版四年级上册Module1 U1教案(公开课)
Unit 1 Go straight on.【学情分析】1. 知识经验:四年级学生经过一年的英语学习,已有初步的感性认识,但基础较弱,缺乏语感。
2. 心理认知特征:四年级学生以直观形象思维为主。
3. 学习方式:四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式,玩中学,寓学于乐。
【教学目标】1.让学生能够掌握go straight on, turn left, turn right.2.让学生学会用where is... 问路。
3.让学生掌握日常的礼貌用语excuse me,thank you so much you're welcome.【重点难点】1、教学重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.2、教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step 1: Warm－up1. Greeting2. 出示里约奥运会的宣传图片,问学生“What's this?”学生回答:“里约奥运会”。
教师继续提问:'What can you see in the Olympic Games?”学生回答出很多的运动项目引出本节课竞赛任务:“Today we will have an English Olympic Game. Which group will be No.1.”自然而然的呈现本课的新词“No.”,并教授这个新词。
3.出示得分标准。
Step 2:New words and phrases1.通过师生和生生互动,复习方位名词on in under behind。
2.通过TPR的方法完成一首和方位名词有关的chant。
This is my book. This is my hand.My hand is on the book.My hand is in the book.My hand is under the book.My hand is behind the book.3.从chant中引出左右手,从而教授left on your left, right , on your right 等本课新词。
2024新仁爱版七年级英语U1L5 Grammar in Use教案
Unit 1 Let’s be Friends!
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
内容解读：本部分学习的语法，包括人称代词主格（Personal pronouns）和be动词的一般现在时（The Simple Present tense）。
学习人称代词主格，首先通过观察图片，感知人称代词主格的表达形式和基本意义。
学生在感知人称代词主格表达形式的基础上，结合语境观察并归纳人称代词主格的使用规则和语用功能，并借助总结和所掌握的人称代词主格，完成填空联系。
学习be动词的一般现在时，通过对话感知理解be动词一般现在时的使用规则。
在此基础上观察、归纳总结并完成be动词的表格，使学生能根据特定语境正确使用人称代词和be 动词的一般现在时介绍自己和他人。
II. Teaching aims
1. 在语境中理解人称代词主格和be动词在一般现在时态中的形式、意义和用法。
2. 在语境中运用语法知识，描述自己和他人。
3. 初步具有运用人称代词主格和be动词在一般现在时态中的意识和能力。
III. Teaching procedures
IV. Blackboard design。
八下U1教案范文
八下U1教案范文教学目标：1.了解科学的定义及科学研究的基本流程；2.掌握科学实验方法，并能够根据实验步骤，设计简单的科学实验；3.了解科学与日常生活的关系，培养学生的科学观察和实验能力；4.培养学生的科学探究意识和动手实践能力。
教学重难点：1.科学实验方法的掌握；2.科学与日常生活的关系的理解；3.科学实验设计的能力培养。
教学准备：1.录音机、幻灯片、课件；2.实验用具：试管、酒精灯、草木灰、盐、砂糖、滤纸等；3.实验用品：棉线、草木灰、烧杯、试管、试管架等；4.学生练习册、课文。
教学过程：一、导入（10分钟）1.分组讨论：请同学们以小组为单位，回答以下问题：-科学是什么？科学为人类做出了哪些伟大的贡献？-科学实验是什么？科学实验对我们有什么帮助？-你认为学科学为什么重要？它与我们的日常生活有什么关系？2.同学们就问题进行讨论，并在黑板上汇报讨论结果。
二、学习科学实验方法（30分钟）1.听课文并回答问题：请同学们认真听录音，回答下列问题：科学实验包括哪些步骤？它的基本流程是什么？2.教师在幻灯片上呈现科学实验包括以下步骤的内容：-观察、提出问题；-做实验并记录数据；-分析数据并得出结论；-提出新问题并进行更深入的研究。
3.探究实验：通过以下实验，引导学生学习科学实验方法。
实验一：物理研究实验-材料：一张白纸、一个空的糖纸盒、一把剪刀。
-实验步骤：a.将白纸平放在桌子上。
b.将糖纸盒放在白纸上，盖上盖子。
c.移开盖子后，快速将盖子再合拢。
d.观察盖子上是否出现气泡。
e.重复实验三次，记录数据并分析结果。
-实验结果：盖子上出现气泡。
-实验结论：糖纸盒内部含有大量的二氧化碳气体，快速合拢盖子后空气中的氧气会与碳酸盐反应，产生二氧化碳气体。
4.学生小组讨论：请同学们以小组为单位，选择一个实际问题进行科学实验的设计。
-实验问题：植物的生长是否受到不同阳光强度的影响？-实验步骤：a.分别选择几个不同位置的植物。
四年级下册英语教案-Unit 1 Our school subjects 课时5 Exercise
四年级下册英语教案-Unit 1 Our school subjects 课时5Exercise 译林版（三起）教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的词汇和句型。
2.学生能够准确理解和运用目标语言进行交流。
3.学生能够通过教学活动增强学习英语的乐趣和兴趣。
教学重点1.学生能准确读和说本单元重点单词和重点句型。
2.学生能熟练运用所学内容进行日常交际，增强语言交际能力。
教学难点1.学生能根据所学内容自主创新内容，用英语进行交际。
2.学生能够根据教师指导，理解课文中涉及到的文化背景和生活习惯，持续学习和了解英语国家的文化和习惯。
教学内容本课时我们将学习本单元的Exercise部分，包括以下内容：1.学习和运用班级感想和评价语句，进行交际练习。
2.学习和理解课文中涉及到的文化背景和生活习惯，用英语进行交际练习。
3.学习和运用英语书信的规范格式。
教学过程1. Warm-up1.教师与学生打招呼，讨论今天的主题是什么。
通过师生交流进行热身，培养英语听说能力。
2. Presentation1.通过教师和学生的交流，引导学生理解和记忆本单元词汇和句型，并熟练运用。
2.通过游戏和互动的方式，帮助学生巩固所学内容，提升英语交际能力。
3. Practice1.分组讨论本单元中班级感想和评价语句的运用方法，并进行角色扮演。
2.通过学生的交流和互动，激发学生对班级手记和英语书信的兴趣，提高学习热情和学习效果。
4. Extension1.引导学生自主创新内容，并用英语进行交际。
2.通过分享学生的创新内容，让学生感受到英语学习的快乐和成就感。
3.通过阅读和翻译英语书信，让学生理解和掌握英语书信的规范格式。
总结1.回顾本课所学内容，巩固学习效果。
2.提醒学生在日常生活中用英语进行交际，加强语言交际能力。
附教学用具：学生作业本、教师投影仪教学环境：宽敞清新的教室上课时间：60分钟课后作业1.让学生自主练习所学内容，巩固学习效果。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。
相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。
Unit1《 I like dogs》教学设计-优质教案
3） Listen and read the story. Try to recite it.
4） Learn some new names of animals by yourself.
5）Talk about the animals you like or not like with your friends.
sentence. Teach: They're cute and fat .
Try to say
5. Read and act the story time .
Roles : teacher LiuTao ,Su Hai, Mike 干预活动二
,YangLing, Read and act
I like cats . We like dogs .
单元教学重难点： 1、能理解并且会读/g/,初步总结、归纳过去所学单词； 2、初步了解名词的复数形式，理解 like 的后面用可数名词的复数形式 3、能熟练说本单元小诗：little monkey；
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元是新学期的第一个单元，对于四年级的学生来说，已经积累了一定的英语基础。 本单元所提供的新单词是学生颇感兴趣的动物名称的单词，包括： cat,dog,elephant,horse,lion,monkey,panda,tiger。 课时安排：
1、）能熟练听懂、会读、会拼写单词: cat,dog,elephant,horse, lion,monkey,panda,tiger;
2）、能熟练听懂、会说、会读、会运用句型 Would you like…？Do you like…?并且会用 I'd like…/ Yes ,I do.和 No , I don't.来回答。 3）、能明白 Cartoon time 的幽默之处。
人教版高中英语选修二u1教案
人教版高中英语选修二第一单元的教案可以按照以下步骤进行设计：一、教学目标1. 知识目标：掌握与单元主题相关的词汇和短语，理解课文内容，了解单元主题的背景知识。
2. 能力目标：通过阅读、听力、口语等实践活动，提高学生的阅读理解能力、听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生的文化意识和跨文化交际能力，引导学生关注社会现象和问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 词汇和短语：掌握与单元主题相关的词汇和短语，如“pollution”、“environment”、“recycle”、“reduce”等。
2. 课文内容：阅读一篇与单元主题相关的文章，了解文章的主要内容和观点。
3. 听力材料：听一段与单元主题相关的听力材料，理解材料的主要内容和观点。
4. 口语活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演等口语活动，培养学生的口语表达能力。
三、教学步骤1. 导入：通过展示一些与单元主题相关的图片或视频，引导学生进入单元主题。
2. 词汇和短语教学：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握与单元主题相关的词汇和短语。
3. 课文教学：通过阅读课文、讲解重点词汇和短语、回答问题等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 听力教学：通过播放听力材料、讲解重点词汇和短语、回答问题等方式，帮助学生理解听力材料的主要内容和观点。
5. 口语活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演等口语活动，培养学生的口语表达能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，引导学生进行复习和巩固。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回答问题、参与讨论等方面，进行评价。
2. 作业评价：布置与单元主题相关的作业，如阅读理解、听力理解、口语表达等，对学生的作业进行评价。
3. 期末考试评价：通过期末考试的方式，对学生的知识掌握和能力水平进行评价。
译林版英语八上U1教案
Step 2 Presentation
T:Why do you think friends are important?What can friends do for you?
Ss give different answers.
T: Is your friend’s appearance very important to you?Ss: No.
B: …
A: What makes him/her so special to you?
B: … Can you tell me something about your good friend?
Step 6Summarize
T: Today we have learned some important qualities about a good friend. It seems that we all think appearance is not so important, buta friendshould be helpful and honest. And I hope everyone can be like that and you will have more friends.
Unit1备课教案
课题
8AUnit1Welcome to the unit
课时安排
共需7课时
课型
新授
为第1课时
教学
目标
To identify the words and phrases to describethe appearance andpersonalityof a person.
To talk about the important qualities of a good friend.
M5U1 Can-you-run-fast教案
T: Whatare they doing?
Ss: They are swimming.
T:Canthey swim?
→猜测出can的意思
T: Which sports can you do?
Step3:Presentation
(一)学习新单词run fast
Module5 unit1 Can you run fast教案设计
一、教案背景：
1.课时：1
2.学生课前准备：
(1)了解学校课外活动的基本项目。
(2)搜索、查阅、了解我国体育运动发展的概况。
二、学习目标：
知识目标：
1.能听懂会说run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
Step 7 blackboard design
六、教学反思
教学重点：
掌握词汇：
run fast、jump high、jump far、ride fast。并能运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t。
教学难点：
运用所学语言“谈论能力”。
教具：
录考书，在网上查找教案作参考相应PPT课件，以便在上课时给同学们展示。同时利用课文录音，让学生更好的练习发音。
2.以组为单位进行练习。
Step5: Summarize
1.Review the new words.
2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？
Can you ..?那又如何回答呢？Yes, I can./ No, I can’t.
Step6: homework
Read the text for 3 times
新课标人教版七年级上册英语u1教案
新课标人教版七年级上册英语u1教案教案标题：新课标人教版七年级上册英语U1教案教案目标：1. 学习并掌握有关个人信息的基本词汇和句型。
2. 能够用英语介绍自己和他人的基本信息。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的交际能力。
教材准备：1. 教材：新课标人教版七年级上册英语U1单元教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：单词卡片、图片、录音机等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 通过展示一张图片或播放一段音频来引起学生对话题的兴趣。
2. 引导学生讨论有关个人信息的话题，例如姓名、年龄、家庭成员等。
Step 2: 新知呈现（15分钟）1. 使用多媒体设备呈现相关词汇和句型，例如姓名、年龄、国籍等。
2. 通过图片和示范，让学生理解和模仿正确的发音和语调。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 播放录音，让学生听并理解相关对话和问题。
2. 让学生回答问题，检查他们的听力理解能力。
Step 4: 口语练习（15分钟）1. 让学生两人一组，互相介绍自己的基本信息。
2. 鼓励学生使用所学的词汇和句型进行交流，并给予适当的指导和纠正。
Step 5: 阅读和写作练习（15分钟）1. 让学生阅读相关短文或对话，并回答问题。
2. 让学生根据所学内容，撰写一篇关于自己或他人的简短介绍。
Step 6: 小结与延伸（5分钟）1. 复习本课所学的重点内容，并进行小结。
2. 鼓励学生在课后继续练习，例如与家人或朋友用英语进行交流。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 布置相关练习作业，例如完成课本上的练习题或写一篇关于自己的英语日记。
2. 鼓励学生积极参与课外英语学习活动，提高他们的英语水平。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生掌握有关个人信息的基本词汇和句型。
通过听、说、读、写的综合训练，学生的交际能力得到了提高。
同时，通过合作学习和个人练习，学生的自主学习能力也得到了培养。
新人教版五年级下册英语u1全英教案
To master the important sentences: Which season do you like best?
教学难点
Can use the sentences correctly
教学方法
Group cooperation method
学法指导
Guessing game教学准备五Fra bibliotek级学科
英语
备课时间
授课时间
主备人
庄一曼
备课
内容
Unit2 My favourite season part B Let’s learn
执教人
备课组成员
庄一曼、罗方雅
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
(1).Be able to read and write the newphrases: go ona picnic, go swimming, pick apples, make a snowman
English cards,pictures,ppt
教学过程
Step I Warming up
1.Greeting
Sing a song
2．Free talk
T：Good morning，boys and girls. Which season do you like best?
Step II Presentation
(3)show the flash .finish the blank
(4)T:Which season do you like best? Why?
S: I like spring best.There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.
五年级上册英语优质教案 - Unit 1 第5课时 人教(PEP)
第五课时课时目标1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学重点1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good m orning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?S1: He’s / She’s …T: Wha t’s your partner like, S2?S2: He’s / She’s ………2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。
2. 比一比教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现（Presentation）A. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
广州小学英语新版四年级上U1教案
一、读Unit1 My bedroom内容读、跟读情况：二、Unit1单词三、Unit1 词组四、Unit1 句型根据中文提示把句子补充完整。
1. Children, Iyou toyourbedroom. (想让你们画)2. your room? (你的房间里有什么？)In my room, a big bed next to the window,and a picturethe door.3.It’s(粉红色的)4. is your computer? (什么颜色)5.the window, here is the door. （这是）6. is Sand(我的名字),your name?（是什么）7. --Nice to meet you.– Nice to meet you,(也).五、知识考点【知识考点一】句子：Children, I want you to draw your bedroom.句子结构- I want you to +动词原形+其他；want的意思是“想；想要”，you的意思是“你；你们”，to后面必须接动词原形。
Want 常见的两种用法：1. want something: I want some milk. 我要一些牛奶。
2. want to do something I want to eatan apple. 我想要吃一个苹果。
例：Mum: I want you (visit) your grandparents today.今天我想让你去看望你的（外）祖父母。
Xiaoming: OK. 好的。
【知识考点二】句子：There is a big bed next to the window, and a picture on the door.There be 句型表示某处存在某物或某人。
There be 就近原则例：There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。
五年级上册m5u1教案
五年级上册m5u1教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）能够掌握本单元的重点词汇和短语，如，apple, banana, orange, pear, watermelon, grapes, pineapple, strawberry, lemon, mango, fruit salad, juice, delicious, sour, sweet, bitter, fresh, healthy等。
（2）能够掌握本单元的重点句型，如，What do you like? I like apples. Do you like oranges? Yes, I do. No, I don’t.等。
2. 能力目标。
（1）能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点词汇和短语。
（2）能够在实际情境中运用所学的知识，进行简单的交际。
3. 情感目标。
通过本单元的学习，培养学生对水果的喜爱，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）掌握本单元的重点词汇和短语。
（2）掌握本单元的重点句型。
2. 教学难点。
（1）学会运用句型进行简单的交际。
（2）学会在实际情境中灵活运用所学的知识。
1. Warm-up。
利用图片或实物引入本单元的主题，让学生猜猜老师手中拿的是什么水果，引导学生说出相关的英语单词。
2. Presentation。
（1）通过图片、实物或幻灯片展示本单元的重点词汇和短语，让学生熟悉并学会读、写、说。
（2）通过对话、小故事等形式，呈现本单元的重点句型，让学生能够听懂、会说、会读、会写。
3. Practice。
（1）师生互动，进行问答练习，巩固所学的重点词汇和句型。
（2）分组活动，让学生在小组内进行交流，用所学的句型进行简单的交际。
4. Production。
（1）设计情景对话，让学生在实际情境中运用所学的知识进行表达。
（2）设计小组活动，让学生合作制作水果沙拉或果汁，并在班级内分享。
5. Consolidation。
译林六上u1教案
译林六上u1教案教案标题：译林六上U1教案教案概述：本教案针对译林六年级上册第一单元的教学内容进行设计，旨在帮助学生掌握有关“我的家乡”的词汇和句型，培养学生的听、说、读、写能力，以及跨学科的综合能力。
本教案分为五个部分：课前导入、新课呈现、课堂练习、巩固拓展和课后作业。
一、课前导入：1. 利用图片或视频引导学生回忆和描述自己的家乡。
2. 分组讨论：学生根据自己的家乡特点，列举出至少三个与家乡相关的词汇。
二、新课呈现：1. 呈现生词和短语：利用图片、实物或多媒体展示与家乡相关的词汇和短语，如"mountain"、"river"、"traditional"等。
2. 教授句型：通过示范和练习，引导学生掌握描述家乡的句型，如"My hometown is..."、"There is/are..."等。
三、课堂练习：1. 听力训练：播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片或完成相关任务。
2. 口语练习：学生分组进行对话练习，运用所学的句型和词汇描述自己的家乡。
3. 阅读理解：学生阅读相关文章或短文，回答问题或完成填空练习。
四、巩固拓展：1. 语法练习：布置练习题，巩固学生对句型的掌握和运用能力。
2. 词汇拓展：引导学生扩展词汇量，通过课外阅读、词汇游戏等方式拓展与家乡相关的词汇。
五、课后作业：1. 书面作业：要求学生写一篇关于自己家乡的短文，包括家乡的地理位置、特点、名胜等。
2. 口头作业：要求学生在家中用英语描述自己的家乡，并准备在下节课上进行展示。
教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用图片、视频和录音等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习：通过分组讨论、对话练习等合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学：将学习内容与学生生活经验相结合，创设真实情境，提高学生的学习主动性和应用能力。
M5U1-Can you run fast-教案05
《M5U1 Can you run fast》教案05一、教学目标（一）知识目标1. 识记单词掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast2. 认读句子能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can‘‘t.（二）技能目标1. 使用“can”谈论能力。
能发音准确，听懂录音。
2. 会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
3. 会进行活动、能力的讨论。
（三）情感态度1. 培养学生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。
2. 营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。
（四）学习策略听一听、说一说、练一练、演一演。
（五）文化意识大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。
二、教学重点（一）能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast（二）能听懂、理解、会说句型：“ Can you …?Yes, I can.\ No, I can’t...”。
三、教学难点利用情感动词can来谈论能力。
四、教学方法（一）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach（二）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach（三）情境教学法The Situational Teaching Approach（四）自然教学法The Natural Approach五、教学过程（一）Warming up.（热身）1. Greetings.2. Let’s chant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Make a cake”.老师询问学生：“Can you chant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。
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Unit 1 The king’s new clothesThe 1st period【教材解读】本课时主要学习内容Story time是安徒生经典童话《皇帝的新装》的英文简化版本。
通过故事的学习，可以进一步培养学生学习和阅读的兴趣，促进综合语言运用能力的提升。
教学重点（1）故事内容的理解。
（2）阅读策略的学习。
（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。
（4）在了解故事的基础上，复述故事。
教学难点（1）故事中大量形容词的理解和运用。
（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。
【学习目标】1. 能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.2. 能听懂、会读、会说句型: Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them. The king isn’t wearing any clothes.3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学故事的看法。
5. 能使学生认识到在生活中要敢于说真话，不虚伪。
【导学过程】1.Free talk:1)Self-introduction2)Talk about our clothes and learn “clothes”3)Introduce the king: Who is he? How do you know? Is his clothesbeautiful? (learn: king)2.While-reading:1)Watch the cartoon and guess the name of the story.2)Fast reading. Read the story individually and try to find out:a.the time: When did the story happen?(Learn: long long ago,was,were)b.the main characters: Who are in the story?3)Paragraph 1: show picture 1 and learn.a.Listen to the story and answer:Why did the two men visit the king? What did they say?b.Read it together.(pay attention to the pronunciation of the words: liked, visited)4)Paragraph 2: read and learn.a.read paragraph 2 and complete the following sentence:According to the two men, the king’s new clothes are .Because .(learn: magic, clever, foolish)b.Listen and repeat.c.Let some students try to act the two men.5)Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act.a.The king walked through the city in his new clothes.Learn: walk through.b.What did the people say? Try to act and say.c.What did the boy say? Try to act and sayd.Learn the new words: shout, point at, laugh. And pay attentionto the pronunciation of the words: looked, shouted, pointed,laughinge.What do you think of the boy and the people in the street?Why?6)Read and finish the exercise.a.Read and do the exercise.b.Check.c.Read the whole story together.3.Post-reading：1）Act the story in groups.2）Try to retell.4.Homework:Recite the story and try to read more Anderson Fairy Tales【板书设计】Unit 1 The king’s new clothesLong long ago, there was/were…My king,…What beautiful clothes!Ha!Ha! The king isn’t wearing any clothes.【导学反思】The 2ndPeriod【教材解读】本节课主要学习Grammer time 和Fun time两个板块。
Grammer time重点学习一般过去时态(The simple past tense)。
其中重点学习关于动词be的过去式和规则动词的过去式词尾变化的两种形式，即加ed的和以不发音字母e结尾的加d的动词的过去式形式，及其读音。
Fun time则是通过说一说，演一演，对Story time 进一步学习和理解，并在此过程中练习一般过去时。
【学习目标】1、The students can master the rules of the verbs in past forms (学生掌握动词过去是的规则)2、The students can say and act the story by using the simple past tense. （学生能用一般过去时进行对话和表演）3、The students can try to talk about past events. (学生能试着谈论过去的经历。
)【导学过程】Step 1 Revision1. Revise the words and phrase clever, foolish, laugh, point at, shout. Pay attention to the spelling.2. T: Last class we learnt a story about a king and his new clothes. Look at the boy. He pointed at the king and laughed. Why?S: Because the king wasn’t wearing any clothes.T: Yes. The king was foolish. Do you like the story? Let’s r ead the whole story together.Step 2 Grammar time1.T: From the story we know Longlongago, there was a king. The king liked newclothes. Who can read the words and sentences like this.教师示范朗读，纠正发音，学生练习读。
板书is-was, like- liked。
2.T: Let’s read the following sentences in groups. Divide the class into groups of four. They should read the sentences loudly. 呈现Grammar time中的句子，让学生在小组里读一读。
3. Underline the words was, were, visited, liked, looked, pointed shouted, laughed.划出句中的动词过去式。
4. Let the students try to read these words correctly. They may help to each other. Then later the teacher help.学生组内朗读，互相纠正读音。
教师帮助。
5. 组内讨论并总结动词过去式的发音规则即变化形式。
6. Report. 小组代表发言总结。
7. 教师总结。
1）一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
引导学生找出句子中的时间标志语，并板书。
long longago, one day。
补充：yesterday, last night, three days ago。
2）Be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was。
⑵are 在一般过去时中变为were。
3）动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：point-pointed，shout-shouted2．以不发音的e结尾加-d，如：like-liked live-lived4) 过去式“-ed”的发音规则（1）动词词尾为“t，d”时，发/ id /音，want →wanted （要）need →needed （需要）（2）动词词尾为清辅音时，发/ t / 音。
help →helped （帮助）laugh →laughed （笑）look →looked （看）kiss →kissed （吻）wash →washed （洗）watch →watched （注视）（3）动词词尾为t，d以外之浊辅音或元音时，发/ d /音。
call →called （叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）8. 练一练。
呈现紫色部分的动词及其过去式。
让学生在组内读一读并互相纠正发音。
9.. Practice. 通过写出单词过去式和用动词的适当形式填空的练习复习巩固所学一般过去时。
Step 3 Fun time1. 教师通过课文图片的展示，引导学生以King 和Man1,Man2等的口气进行对话。