《流程图》教案1(1)
北师大版数学高二-选修1教案 2.1流程图
第一课时2.1流程图学习目标1.通过具体实例，进一步认识程序框图．2.通过具体实例，了解工序流程图．3.能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用.学习重难点1.流程图在实际生产、生活中的应用．(重点)2.绘制简单流程图．(重点、难点)基础知识(1)框图是表示一个系统各部分和各环节之间关系的图示，它能够清晰地表达比较复杂的系统各部分之间的关系．具体来讲本章主要研究有关程序流程图、工序流程图及一些实际问题的流程图，在画流程图时应注意先后顺序、逻辑关系和简单明快．(2)流程图描述动态过程，结构图刻画系统结构，描述的是一个静态结构．流程图通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”，其基本单元之间由流程线连接；结构图则更多地表现为“树”形结构，其基本要素之间一般为概念上的从属关系或逻辑上的先后关系．［特别提醒］1．绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
绘制流程图的过程中，流程中的每一个明确的步骤构成了流程图的基本单元，基本单元之间通过流程线产生联系。
2．读懂流程图也是本节的一个重点内容之一，应根据题目中所给出的流程图看出整个问题解决的过程。
典例精析例1．学习数学的主要目的是为了解决生活中的实际问题，画出利用数学知识解决实际问题的流程图。
［警示］用流程图可以表示用数学知识解决实际问题的过程，但并不能解决具体的实际问题，流程图只是某一种算法的图示表现，是一种解决问题的思想。
在阅读和绘制流程图时，一是要符合人们的习惯，一般顺序是从左到右，从上到下；二是绘制流程图时没有一定的规范和标准，可以使用不同的色彩，也可以添加生动的图形元素等等。
例2.某公司准备生产一种新型产品，为了更好地掌握生产，准备派人到北京、上海、广州进行调研，以便于决定生产数量。
请画出此公司的流程方案。
高中数学选修1-2《流程图》教案
高中数学选修1-2《流程图》教案
一、教学目标：
1.了解流程图的概念、分类和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。
二、教学重点：
1.了解流程图的概念和符号；
2.能够用流程图描述简单的算法流程。
三、教学难点：
1.能够将算法流程转化为流程图。
四、教学内容：
1.流程图的概念和分类。
2.流程图中的符号。
3.用流程图描述算法流程。
五、教学方法：
1.讲解法。
2.案例演示。
3.练习与实践。
六、教学准备：
1.课件、投影仪。
2.计算机。
3.流程图的教学材料。
四、教学步骤：
1.引入新课。
（1）提问：“在我们平时的学习或生活中，你们看到过什么是流程图吗？”
（2）教师引导学生进行讨论，介绍流程图的作用和应用。
2.讲解流程图的概念和分类。
（1）使用课件和投影仪，展示流程图的概念和分类。
（2）讲解流程图的基本概念和分类。
3.讲解流程图的符号。
（1）使用课件和投影仪，展示流程图的符号。
（2）讲解符号的含义及使用方法。
4.练习。
（1）让学生根据教师给出的算法流程，画出相应的流程图。
（2）分组让学生设计实际的流程图。
5.巩固与拓展。
（1）学生修改他人设定的流程图设计中的错误。
（2）学生在实际生活中使用流程图解决问题。
7.作业布置。
设计一个流程图，描述如何制作自己喜欢的食品，按照对流程图符号的认识，使流程图设计规范、准确。
流程图(2)教案
课后练习 练习册 63 页。
教后记：
- 3 -
- 1 -
9 5 4 4 5 9 4 9 5
像这种计算,我们把它叫做减法塔. 探究一（3） 师：你还能造吗?怎么造? 生：用 5、9、4 继续组成最大的三位数和最小的三位数分别 是 954、459，求 师：现在能不能把流程图结束了呢？为什么？ 小结： 对， 因为根据差 495 再排出新的最大数与最小数还是 954、495，与前题重复出现，说明这一层结束。
963 - 369 594
954 - 459 495
师：仔细观察，差有什么小秘密？小组一起讨论一下。 得到：每一个差的十位数都是 9。 每个差百位上的数和个位上的数的和都是 9。 师： 减法塔中， 每一层的结果数 （差） 的中间一个数都是 9，
得到：每一个差的十位数都是 9。
为什么？再一起讨论交流一下。 得到：给三个数字，要把它们摆成最大数与最小数，那么十 位上的数一定是相同的。 而且最小数的个位数一定大于最大 数的个位数， 这样在减的过程中一定会产生退位， 所以得到 的差的十位数必然是 9。
小学数学三年级第一学期电子教案
执教：
课题 数学广场——流程图（二） 1、能够读懂流程图并计算。 2、通过观察能发现减法塔编排特点及规律。 3、通过学习培养学生探究能力 。 发现减法塔编排特点及规律。
教学目标
教 学 重 难 点 相 关 链 接 课件内容
教学过程 一、新课导入： 师：怎样才能组合才能是最大的三位数、最小的三位数？ 生叙述（略） 得到： 最大的三位数： 963 最小的三位数： 369 2、师：今天我们一起来学习《减法塔》 二、新课探究 1、探究一（1） 观察左图，你看懂了什么？ 师：用数卡 6、9、3 造减法塔。造出最大的三位数和最小的 三位数求差。 问：得到的差是几呢？ 根据这个要求，你能否选择继续造数？ 师：用第一层的差中的三个数 5、9、4 再来重新造数。 （学生尝试）
教案流程图
教案流程图
1.确定教学目标：确定学习目标和教学重点，明确教学任务和
要求。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定具体的教学计划，安排
课程内容和时间分配。
3.准备教学材料：收集和准备所需的教材、教具、多媒体等教
学资源。
4.引入课程：通过引发学生的兴趣，提出问题或展示教学素材，引起学生的思考和注意力。
5.讲解知识点：通过讲解、示范、案例等方式，对知识点进行
详细的讲解和解释。
6.引导学习：引导学生参与学习活动，如小组讨论、实验观察、问题解决等，激发学生的主动性和积极性。
7.巩固练习：进行课堂练习或小组活动，巩固学生对所学知识
的理解和掌握。
8.反馈评价：通过课堂讨论、作业批改、个别测试等方式，对
学生进行评价和反馈，了解学生的学习情况。
9.拓展延伸：根据学生的学习情况和能力，进行相关的拓展延
伸活动，提高学生的学习兴趣和能力。
10.总结和归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学的知识。
11.布置作业：根据教学进度和学生的学习能力，布置适当的作业，巩固所学的知识。
12.结束课堂：通过总结课堂内容和进行课堂评价，结束本节课的教学。
沪教版三年级数学上册第六单元《数学广场流程图》教案
数学广场—流程图教学目标：1、熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。
2、能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。
教学重点：读懂和运用流程图。
教学难点：运用流程图教学关键：理解“差组成的数字与本算式数字是否完全相同”教学具准备：数卡，课件教学过程：一、复习旧知，引入新知：师：上节课我们学习了怎么摆最大、最小三位数，现在老师手里有9张数卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，请同学们用这些数卡摆出最大、最小三位数，看看谁最快。
师：今天我们就要学习怎么用这些数卡造数学塔。
〖开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。
〗二、自主探究（一）理解图式1、小组合作，探寻新知合作要求：（看书）1）读懂流程图每一层的意思；2）按要求跟着流程图做一做；3）说说你发现了什么小秘密？2、集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？（防止学生造最大、最小三位数时出现错误）师：你是怎么理解流程图中的“差组成的数字与本算式数字是否完全相同”？3、练一练。
（1）两人合作：按流程图要求，用⑤⑧⑦造减法塔。
（2）独立完成：用⑥⑦⑧造减法塔。
（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4、归纳（造减法塔的方法）〖流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。
〗（二）探寻规律1、观察三座减法塔思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？（被减数和减数的中间数字相同；每个差的中间数字一定是9；每个减法塔的最后差是495）2、交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？3、师生归纳：（方法与规律）〖通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。
数学广场——流程图(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
数学广场——流程图（1）（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课是二年级下册数学沪教版“数学广场”单元中的“流程图（1）”。
本节课的教学内容主要是让学生了解流程图的基本概念，学会用流程图表示一些简单的日常生活事件，并能够根据流程图进行简单的推理和判断。
教学目标：1. 让学生理解流程图的基本概念，知道流程图是用来表示事件发展过程的图形。
2. 培养学生用流程图表示简单事件的能力，提高学生的逻辑思维能力和图形表达能力。
3. 培养学生根据流程图进行推理和判断的能力，提高学生的问题解决能力。
教学难点：1. 流程图的基本概念的理解。
2. 流程图的绘制方法和技巧。
3. 根据流程图进行推理和判断的方法。
教具学具准备：1. 教师准备：流程图示例、PPT、教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些日常生活的图片，让学生观察并说出这些图片表示的事件。
2. 教师引导学生发现这些事件的发展过程，引出流程图的概念。
二、新课导入1. 教师讲解流程图的基本概念，让学生了解流程图是用来表示事件发展过程的图形。
2. 教师出示一些流程图的示例，让学生观察并理解流程图的表示方法。
3. 教师引导学生用自己的语言描述示例中的流程图，培养学生的语言表达能力。
三、实践操作1. 教师给出一些简单的事件，让学生尝试用流程图表示这些事件。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘制流程图过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新思维。
四、巩固练习1. 教师给出一些练习题，让学生根据流程图进行推理和判断。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决练习过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价，检验学生的学习效果。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生了解流程图的基本概念和表示方法。
2. 教师强调流程图在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：1. 流程图的概念和表示方法。
第3课 流程图描述算法(教案)五上信息科技浙教版
3.体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。
另外，通过小组交流，促进学生的学习，充分发挥学生的主观能动性。
课堂练习
答案：C
思考并回答
培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结
一、认识流程图
二、流程图符号与含义
三、流程图描述算法
知识回顾
对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书
听讲、做笔记（记录重点内容）。
重点
掌握用流程图描述算法。
难点
掌握用流程图描述算法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入【提问】求解梯形的积需要哪些步骤？思考、讨论
通过提问的方式引发学生思考，吸引学生的注意力。
讲授新课
【讲授】一、认识流程图
流程图以图解方式描述算法，常用符号及含义如下图所示。
【讲授】二、流程图符号与含义
常用的流程图符号还有输入/输出框、判断框等。
【讲授】三、流程图描述算法
用流程图描述算法，步骤显得直观、明确并易于理解。
【试一试】
流程图可以通过办公软件中的相应图符和流程线进行绘制，也可以通过流程图专用绘制软件快速绘制。请你尝试绘制求解梯形面积算法的流程图。
小学美术《流程图》教案
3.创新能力：鼓励学生在创作过程中发挥想象，创新图形和符号的使用，形成独特的表达风格。
4.审美能力：指导学生欣赏和评价流程图作品，培养审美情趣，提高对视觉艺术的鉴赏能力。
5.团队合作：在小组讨论和创作中，培养学生合作交流、共同解决问题的能力，增强团队意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调流程图的绘制方法和逻辑性表达这两个重点。对于难点部分，比如如何提取关键信息和创新图形的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活相关的实际问题，并尝试用流程图来表示解决问题的步骤。
小学美术《流程图》教案
一、教学内容
小学美术《流程图》教案，选自《人美版》小学美术教材四年级上册第七课《生活中的流程》。本节课主要内容包括：
1.学习流程图的定义和作用，了解流程图在生活中的应用。
2.观察和分析日常生活中的流程，如做家务、学校活动等，学会用流程图的形式表达出来。
3.运用简洁明了的图形和符号，创作一幅关于生活中某个流程的流程图。
6.文化理解：引导学生了解流程图在不同文化背景下的应用，增进对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解流程图的概念和作用：使学生明白流程图是一种用图形和符号来表示事件流程的图示方式，并了解其在生活中的广泛应用。
举例：讲解流程图在安排日程、描述制作过程等方面的应用。
（2）掌握流程图的绘制方法：教授学生如何用简洁明了的图形和符号表达事件流程，包括开始、过程和结束。
举例：讲解如何用箭头表示事件的发展方向，确保流程图的逻辑性。
流程图的认识和使用_廖伟东
和网络 教师进行巡视指 导，将做好的学生的 练习以实物投影的形 式展示给大家看。
这个作业从游戏 入手，激发学生学习 的兴趣，不但可以考 查学生对流程图的理 解程度，和考察其对 用 Word 文档编写流 程图掌握情况，还能 让学生运用信息技 术、网络进行上交作 业，一举三得。
三、
教材分析
“流程图的认识和使用”是人教版 A 版普通高中课程标准实验教材《高二数学选修 1 —2 》第四章第一节的内容，本节课在回顾和进一步认识程序框图的基础上，从介绍生活中 的实例出发，讲述了流程图的形式、特征和作用，并向学生展示框图在日常生活、学习、科 研、生产等领域的广广泛应用。同时，为后面结构图的学习打下基础。所以，本节内容在教 科书中起着承上启下的作用。 由于流程图与现实生活是息息相关的，因此教师在课前布置了一个作业：要求学生搜 集日常生活中出现的流程图， 把它带到课堂上进行相互交流学习， 一方面学生必须要预习什 么是流程图，还要学会用数学的眼光去观察周围的事物，做到学以致用；另一方面，学生通 过自学、课堂交流总结出流程图的组成部分、作用、特征以及优越性，同时也落实了本节课
通过提问的方 式，引导学生了解流 程图的组成部分、作 用、特征和优越性。
学生通过课前收 集实物流程图的范围 与类型都是比较片面 的，网络资源是广阔 且全面的，可使学生 了解更多不同类型的 流程图而加深对流程 图的理解。
三、绘制流程图： 例 2 考生参加某培训中心的考试需要遵循以下程序： 在考试 之前咨询事宜，如果是新考生，需要填写考生注册表，领取考生 编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参 加考试，领取成绩单，领取证书，如果不是新考生，则需出示考 生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间 参加考试，领取成绩单，领取证书。设计一个流程图，表示这个 考试流程。 分析：在画流程图之前先将上述流程分解为若干比较明确的 步骤，并确定这些步骤之间的关系。
高中数学选修1-2《流程图》教案
流程图的认识和应用
教学重难点
重点图来表述简单的实际问题
教学手段运用
教学资源选择
PPT
教学过程
一、复习导入
1、什么是算法？
2、常见的算法框图由那些，分别代表什么含义？
二、自主学习
学生自主阅读课本第37页到第39页的内容，思考下列问题：
1、流程图有那些分类？
科目：高二数学授课时间：第2周星期二
单元（章节）课题
第二章《框图》
本节课题
流程图
三维目标
知识与技能：认识流程图，会用流程图来表述简单的实际问题；
过程与方法：通过多数学流程图的学习，了解初步把握运用流程图来表述实际问题的方法；
情感,态度与价值观：通过学习，进一步体会数学图形语言的优越性，培养学生的逻辑思维能力，以及用框图清晰地表达和交流的能力。
预习内容布置
预习《结构图》
2、如何用流程图来表述简单的实际问题？具体步骤是什么？
（自主学习5分钟+小组讨论5分钟）
三、点拨精讲
师生共同讨论并完成上述问题。
四、典例精讲
例1、见课本中第37页例1，
例2、见课本中第38页例2.
五、课堂小结
本节课我们收获了什么？(学生总结，老师补充)
课堂检测内容
课本第38页练习1
课后作业布置
第42页习题2-1 1,3
数学：4.1《流程图》教案(新人教B版选修1-2)
4.1流程图教学目标：①通过具体实例，进一步认识程序框图；②通过具体实例，了解工序流程图（即统筹图）；③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用。
教学重点：能绘制简单实际问题的流程图教学过程一、引入新课1。
工序流程图又称统筹图工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号。
两个相邻工序之间用流程线相连。
两相邻工序之间用流程线相连。
有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间。
2。
绘制流程图的一般过程绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
3。
流程图的优势鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎。
设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它。
第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现。
课堂小结1、程序框图的特点和本质及不足特点:用程序框图表示的算法,比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序。
作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤。
本质：程序框图就是算法步骤的直观图示。
不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤。
2。
绘制流程图的一般过程首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程。
课堂练习：第93页练习课后作业：略。
流程图 教案
流程图教案教案标题：学习流程图学习目标：1. 了解何为流程图，并能正确识别和解读流程图的基本元素和结构。
2. 能够根据实际情境，编写简单的流程图。
3. 能够通过流程图的使用，提高问题解决和思维规划能力。
适用对象：中学高年级学生教学时长：1课时教学资源：1. 教师准备：电脑、投影仪、网页浏览器、白板、白板笔、流程图范例；2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：1. 引入（5分钟）a. 教师可使用投影仪展示一个日常生活中的简单流程图，比如制作一杯咖啡的流程图。
b. 引导学生观察流程图的特点和用途，并通过提问激发学生对流程图的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）a. 教师简要介绍流程图的定义和基本元素，包括起始点、终止点、操作步骤、判断条件等。
b. 教师通过具体案例，详细解释每个元素的作用和使用方法，并与学生一同进行讨论。
3. 案例分析（15分钟）a. 教师提供几个常见实例，如购物流程、上网购票流程等，并给出对应的流程图范例。
b. 教师引导学生根据范例，学习解读每个实例的流程图，理解每个步骤的逻辑关系。
4. 实践操作（20分钟）a. 学生个人或小组合作，根据所学知识，选择一个日常生活中的简单流程，并编写相应的流程图。
b. 教师通过巡回检查，给予学生及时反馈和指导，确保学生正确掌握流程图的编写方法。
5. 总结（10分钟）a. 教师与学生一同总结学习内容，提醒学生要注意流程图的规范性和逻辑性。
b. 鼓励学生在日常生活和学习中积极运用流程图，提高问题解决和思维规划能力。
教学辅助措施：1. 在白板上绘制简洁流程图范例，以便学生更直观地理解。
2. 提供多样化的案例，既考虑学生日常生活经验，又涉及学科知识和技能的应用。
3. 鼓励学生互相合作、交流和分享编写的流程图，加强学生间的合作学习和思维碰撞。
教学评估：1. 教师在实践操作环节巡回检查，评估学生对流程图的掌握程度。
2. 收集学生编写的流程图，评估学生对于不同实例的理解和应用能力。
流程图教案必备11篇
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对于每一节课，老师提前规划好教学课件是必须的，因此老师需要认真地编写。
教案和课件的质量是评估教学水平的重要指标。
流程图教案篇1节选公司《人力资源管理制度》第九章员工关系管理第一节劳动合同管理1．依据《劳动法》有关规定，员工与企业在平等自愿、协商一致的基础上签订劳动合同，明确双方的责任、权利和义务，以法律形式确定双方的劳动关系。
2．为确立公司与员工的劳动关系，明确双方的权利与义务，公司实施全员劳动合同制管理。
公司不与尚未与原单位解除劳动关系的人员签订劳动合同。
3.1新聘员工，公司将根据岗位性质与员工劳动关系，予以用工。
3.2 公司根据岗位实际情况，与员工签订有固定期及无固定期限劳动合同，具体如下：二年期劳动合同：适用于公司急需人才、在校园特殊招聘的人员；无固定期限劳动合同：适用于在合资公司连续工作十年以上的员工，双方同意续延劳动合同时，如员工提出订立无固定期限的劳动合同，经公司同意,可签订无固定期劳动合同。
4.1劳动合同履行过程中，公司调整员工的岗位，则劳动合同约定的.工作内容相应变更，公司将不再另行与员工变更劳动合同，以《岗位变动通知书》为准。
4.2岗位变更，公司与员工双方达不成一致的，公司可以与员工协商解除劳动合同。
5.1劳动合同期满，双方均可决定续签或不续签劳动合同。
5.2续签劳动合同，公司将根据生产经营运作的实际需要，合同到期员工本人意愿及是否符合岗位条件等，提出是否续签的意见，并以书面形式告知员工。
6.1在合同期内，员工申请辞职，需提前30天向公司提出书面申请，经批准，并按公司有关规定办理离职手续。
6.2员工如未按规定提前通知公司，给公司造成经济损失的，应根据合同的约定及国家有关法规承担违约责任。
7.1劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止。
7.2与员工终止劳动合同，公司提前30天以书面形式告知员工，并按劳动法相关规定办理。
小学数学教案设计教学流程图
小学数学教案设计教学流程图一、前言小学数学是学生学习数学的起点，也是学生发展数学思维和培养数学能力的关键阶段。
在小学数学教学中，教师的教学方法和教学流程都起着至关重要的作用。
因此，小学数学教案设计应该兼顾教学内容和教学方法，充分体现课程思想和学生的学习特点，提高学生的学习兴趣和效果。
二、教案设计的基本要求1.体现“统筹兼顾、以学生为主”的教学理念，促进学生认知发展和智力开发；2. 逐步由简入繁，由易到难，有效培养学生的独立思考和解决问题的能力；3. 考虑学生的兴趣、思维特点以及学习能力等因素，正确引导学生学习数学；4. 应当贯彻“理论联系实际”原则，让学生在实践中去学习，通过解决实际问题，提高数学应用能力；5. 教学评价和教育质量也是教案设计的重要内容之一。
三、教学流程图设计（一）小学数学教学流程图共分四个步骤：引入、讲解、练习、巩固。
1. 引入：启发学生兴趣，提醒学生过去所学的知识，激发学生求知欲和好奇心，多采用“情景渗透”、“预习导入”等方式。
2. 讲解：通过表格、图表、图像等形式讲明对应概念，为学生创造良好的学习环境，使学生借助教师的引导逐步进行知识桥梁的建构。
3. 练习：通过训练等方法重复练习，巩固学生的基本理解，提高数学运算技能，最后再深入学习和熟练运用所掌握的知识。
4. 巩固：教师根据学生的实际情况，进行检测和总结，以便提高学生的学习效果。
（二）小学数学教案设计重点1. 教材选择：必须选择科学、符合教育教学规律、适合学生认识和接受的教材，符合学生认知和发展规律。
2. 教学内容：必须考虑和掌握学生的知识水平，结合教学目标，科学、合理、严谨、可行地设置教学内容，包括内容数量及内容难度的配合。
3. 教学方法：针对学生的认知特点、兴趣方向、作业难度，选择不同的教学方法，综合运用教学法则，使学生初步认识数学，加深对数学的理解和应用，增强学生学习数学的信心和积极性。
（三）教学流程图的实例1.逐步加深学生对数学的认识引导学生，在浏览一则有关数学的新闻时，去思考数学的含义和运用，出示各式各样的图片，让学生从中寻找每个形状的相似性和差异性，引导学生初步认识培养数学思考能力。
流程图(2)(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。
在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。
本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。
教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。
2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。
2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。
2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。
2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。
3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。
三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。
2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。
2. 实际问题的流程图示例。
3. 练习题及答案。
作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。
2. 分析并解答一道流程图相关的题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。
流程图-北师大版选修1-2教案
流程图-北师大版选修1-2教案一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1.了解什么是流程图，掌握流程图的基本符号和常用语法2.了解流程图在实际工作中的应用，能够利用流程图进行流程分析与优化二、教学过程1.导入•介绍本节课的教学目标和重点，引导学生拓展对流程图的认识•提问：你们平时在生活中或者工作中可能会用到什么流程图？有哪些不同的符号？大致的制作步骤？2.讲解流程图的基本符号•讲解流程图的概念和基本符号，包括矩形、圆形、菱形、箭头等•引导学生进行认知练习，巩固流程图的基本符号3.规范流程图的基本语法•讲解流程图的基本语法，包括描述开始、结束、处理、决策等步骤，在流程图中的表达方式和规范•引导学生进行语法练习，强化语法的规范性4.展示流程图的应用场景•介绍流程图在实际工作中的应用场景，包括项目管理、流程分析、质量管理等•分组练习，结合具体案例进行流程图的分析和绘制5.流程优化•引导学生分析流程图中存在的瓶颈和问题，进行流程优化，提高工作效率6.小结与作业布置•总结本节课的重点和难点，提醒学生掌握语法规范和应用方法•布置作业：结合自己的实际工作或者日常生活，设计一个流程图，并说明图中每一步的含义。
三、教学效果评价评价结果主要从以下几个方面进行考查：1.学生对流程图的符号和语法掌握情况2.学生对流程图在实际工作中的应用了解情况3.学生在分析和优化流程图方面的应用能力4.学生在设计流程图的能力和规范性四、教学反思与改进1.教学中应结合实际案例，提高学生的实际应用能力2.完善课上练习，提高学生的语法规范性3.加强师生互动，提高学生的积极性和学习效果。
浙教版2023小学信息技术五年级上册《流程图描述算法》教案及反思
浙教版2023小学信息技术五年级上册《流程图描述算法》教案及反思一、教材分析：浙教版五年级上册的《流程图描述算法》一课，主要介绍了流程图的基本元素和结构，以及如何用流程图来描述和解决简单的问题。
教材通过实例引导学生理解流程图的逻辑性和直观性，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握流程图的基本元素（开始、结束、判断、操作等）和基本结构，能用流程图描述简单的算法。
2. 过程与方法：通过实例分析和动手实践，学生能理解流程图的逻辑流程，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的逻辑思维和创新思维。
三、教学重难点：【教学重点】：理解流程图的基本元素和结构，能用流程图描述简单的算法。
【教学难点】：理解并掌握流程图中的判断结构，以及如何根据问题设计合理的流程图。
四、学情分析：五年级的学生已经具备一定的逻辑思维基础，但对流程图和算法的抽象概念可能理解起来有难度。
他们好奇心强，喜欢动手实践，适合通过实例和活动来引导学习。
五、教学方法和策略：1. 任务驱动法：设计一系列逐步深入的流程图绘制任务，引导学生逐步掌握流程图的绘制。
2. 启发式教学：通过实例分析，启发学生理解流程图的逻辑流程。
3. 小组合作：分组完成流程图设计，培养团队协作和问题解决能力。
4. 互动式教学：利用多媒体和互动软件，增加教学的趣味性和互动性。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些日常生活中的流程图，如制作三明治的步骤、早晨起床的流程等，让学生们观察并描述这些流程的顺序。
2. 引出主题：引导学生理解，流程图是一种直观、清晰地表示步骤和决策的方法，也是描述算法的重要工具。
然后引出本节课的主题——流程图描述算法。
（二）、新知讲解1. 基本概念：介绍流程图的基本元素，如开始/结束符号、操作符号、决策符号等，以及它们的图形表示。
2. 实例分析：展示一些简单的算法流程图，如计算两数之和的流程图，让学生理解流程图的构成和工作原理。
流程图 精品教案
流程图【教学目标】1．能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用，并能通过框图理解某件事情的处理过程。
2．在使用流程图过程中，发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力。
【教学重难点】重点：识流程图。
难点：数学建模。
【教学过程】例1按照下面的流程图操作，将得到怎样的数集？开始写下1加3写下结果你已写下10个数了吗？结束对这个刚写下的数加上一个比前面加过的那个数大2的数NY解：按照上述流程图操作，可以得到下面的10个数：1，1+3=4，4+（3+2）=4+5=9，9+（5+2）=9+7=16，16+（7+2）=16+9=25，25+（9+2）=25+11=36 ，36+（11+2）=36+13=49，49+（13+2）=49+15=64，64+（15+2）=64+17=81，81+（17+2）=81+19=100.这样，可以得到数集{1，4，9，16，25，36，49，64，81，100}。
我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程，数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示： 实际情景提出问题数学建模数学结果检验可用结果合乎实际不合乎实际修改以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程。
（1）实际情景：在18世纪的东普鲁士，有一个叫哥尼斯堡的城市。
城中有一条河，河中有两个小岛，河上架有七座桥，把小岛和两岸都连结起来。
（2）提出问题：人们常常从桥上走过，于是产生了一个有趣的想法：能不能一次走遍七座桥，而在每座桥上只经过一次呢？尽管人人绞尽脑汁，谁也找不出一条这样的路线来。
（3）建立数学模型：1736年，这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里，他立刻对这个问题产生了兴趣，动手研究起来。
作为一个数学家，他的研究方法和一般人不同，他没有到桥上去走走，而是将具体问题转化为一个数学模型。
欧拉用点代表两岸和小岛，用线代表桥，于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形，即“一笔画”问题，所谓“一笔画”，通俗的说，就是笔不离开纸面，能不重复的画出网络图形中的每一条线。
初中生物教学流程图教案
初中生物教学流程图教案
一、教学目标
1. 掌握细胞的基本结构和功能；
2. 了解生物分子的组成和功能；
3. 理解细胞的分裂和生殖过程；
4. 能够运用所学知识解释生物现象。
二、教学重点
1. 细胞的结构和功能；
2. 生物分子的组成和功能；
3. 细胞的分裂和生殖过程。
三、教学难点
1. 生物分子之间的关系和作用；
2. 细胞的分裂和生殖机制。
四、教学流程
1. 导入
学生观察酵母菌的形态，并提出有关细胞的问题，引出细胞的研究主题。
2. 学习细胞的基本结构和功能
介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，以及细胞的功能，包括营养、呼吸、
排泄、运动等。
3. 探讨生物分子的组成和功能
学习生物分子的种类和组成，如碳水化合物、蛋白质、脂类和核酸，及其在细胞中的功能。
4. 理解细胞的分裂和生殖过程
介绍细胞的分裂过程和不同类型的细胞生殖方式，如有丝分裂和无丝分裂，以及有性生殖
和无性生殖。
5. 总结归纳
帮助学生总结所学知识，强化对细胞结构和功能的理解，以及细胞分裂和生殖过程的掌握。
六、作业布置
要求学生回答有关细胞和生物分子的问题，并撰写细胞分裂和生殖过程的实验报告。
七、教学反思
教师根据学生反馈和表现进行教学反思，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
以上是初中生物教学流程图教案范本，希望对您有所帮助。
如有需要，可根据实际情况进
行适当调整和修改。
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流程图（1）教学目标：
使学生了解顺序结构的特点，并能解决一些与此有关的问题.
教学重点：
顺序结构的特性.
教学难点：
顺序结构的运用.
教学过程：
Ⅰ.课题导入
算法内容是将数学中的算法与计算机技术建立联系，形式化地表示算法.为了有条理地、清晰地表达算法，往往需要将解决问题的过程整理成程序框图.流程图是一种传统的算法表示法，它利用几何图形的框来代表各种不同性质的操作，用流程线来指示算法的执行方向.由于它简单直观，所以应用广泛.
问题：
右面的“框图”可以表示一个算法吗？
按照这一程序操作时，输出的结果是多少？
若第一个“输入框”中输入的是77，则输出的
结果又是多少？
答：这个框图表示的是一个算法，按照这一程序
操作时，输出的结果是0；若第一个“输入框”中
输入的是77，则输出的结果是5。
Ⅱ.讲授新课
一般算法由顺序、条件和循环三种基本结构组成.
顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成的，这是任何一个算法都离不开的基本主体结构.
例1：半径为r的球面的面积计算公式为S＝4πr2，当r＝10时，写出计算球面的面积的算法，画出流程图.
解析：算法如下：
第一步将10赋给变量r；
第二步用公式S＝4πr2计算球面的面积S；
第三步输出球面的面积S.
例2：已知两个单元存放了变量x和y的值，试交换两个变量值.
解析：为了达到交换的目的，需要一个单元存放中间变量p.
其算法是
第一步p←x；（先将x 的值赋给变量p，这时存放变量x的单元可作它用）第二步x←y；（再将y 的值赋给变量x，这时存放变量y的单元可作它用）
第三步y←p.（最后将p 的值赋给y，两个变量x和y的值便完成了交换）上述算法用流程图表示如右
例3：写出求边长为3，4，5的直角三角形内切圆面积的流程图.
解析：直角三角形的内切圆半径r＝ab
a＋b＋c
（c为斜边）.
Ⅲ.课堂练习
课本P9 1，2.
Ⅳ.课时小结
顺序结构的特点：计算机按书写的先后次序，自上而下逐条顺序执行程序语句，中间没有选择或重复执行的过程.
Ⅴ.课后作业
课本P14 1，3.。