迷人的夏天

迷人的夏天

1.单元内容分析

本单元以“夏天”为主题，安排了两篇主体课文，《立夏节到了》《迷人的夏天》都是优美的散文，都以形象、生动的语言展现了夏天有趣、美好的情景。“语文天地”

安排了词语分类、词语搭配、仿写句子和读、背古诗等练习，以及通过记录每天的

最高气温、观察夏天的变化写句子等，都在引导学生感受夏天，提高阅读能力、发

展想象力、提高语言表达能力。本单元教学时正是炎热的夏天刚开始，利于学生与

实际生活相结合，观察、体检、感受课文中所表达的情感。

2.学习者分析

学生进入二年级第二学期，对周围事物有好奇心，也能对感兴趣的内容提出问

题，也有与人共同讨论解决问题的愿望。

这个阶段的学生已经开始进行写话练习，他们愿意留心周围事物，写自己想说

的话，写想象中的事物。但在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语把句子写得

通顺丰富还有所欠缺，本文恰好给了学生一个模仿的范本。

3.单元教学目标（含重、难点）

1.正确、流利、有感情地朗读课文，自读《西西地冷饮店》，背诵古诗《小池》

，体会夏天的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

2.至少会认31个生字，会写16个生字，区分形近字，进一步落实识字能力。

3.通过词语分类、词语搭配、仿照例句写话等练习，丰富学生的语言。

.单元整体教学思路（可附教学结构图）

第三部分：课时教学设计

课题

迷人的夏天

第二课时

1.指导思想与理论依据

《语文课程标准》中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学

习的意识和习惯，第一学段要求对文章内容能初步感知，能积累、理解文中重要词

句。据此，本单元的设计将立足于抓住关键词，通过朗读感受夏天的迷人；借助图

片，让学生在主动积极的思维和情感活动中，入情入境，品悟语言之美。此外，

《语文课程标准》中指出：努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此在整个单元中始终充分关注细微笔画的书写。

2.内容分析

1.内容方面《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写

出了夏天迷人的生活。

2.写法方面课文先分后总，结构清楚。前四段每段都是第一句总起，后几句展开分说。段与段之间是并列关系。第五自然段是全文的总结，与前四段构成分总关系。文章结

构简单，每段都是总分式，适合学生仿写。课文学完后，可以让学生根据其中的

一段仿编。单元生字整合指导（小组学习、集中交流、教师指导）

1课时

单元识字

整合学习（自由练习“造、洗”）

1课时

教学《立夏节到了》，背诵古诗《小池》开始记录天气。

1课时

教学《迷人的夏天》，完成“语文天地”中B、C。1课时

统合两篇主体课文感受夏天的有趣与美好，并自读《西西的冷饮店1

课时综合活动：

学习“语

文天地”

A

、

D

；分

享夏日趣事；交流

气温表。

1

课时

迷人的夏天

第二课时

1.

指导思想与理论依据

《语文课程标准》中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学

习的意识和习惯，第一学段要求对文章内容能初步感知，能积累、理解文中重要词句。据此，本单元的设计将立足于抓住关键词，通过朗读感受夏天的迷人；借助图片，让学生在主动积极的思维和情感活动中，入情入境，品悟语言之美。

此外，

《语文课程标准》中指出：努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。因此在整个单元中始终充分关注细微笔画的书写。

1.

内容方面

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。

2.

写法方面

课文先分后总，结构清楚。前四段每段都是第一句总起，后几句展开分说。段

与段之间是并列关系。第五自然段是全文的总结，与前四段构成分总关系。文章结

构简单，每段都是总

--

分式，适合学生仿写。课文学完后，可以让学生根据其中的

一段仿编。

3.

情感方面

学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。这

篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，可以让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，他们也能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

1.

生活情感储备

学生进入二年级第二学期，对周围事物有好奇心，也能对感兴趣的内容提出问题，也有与人共同讨论解决问题的愿望。

2.

知识能力储备

学生已经了解了朗读的要求，学习了默读的方法，能够根据学习提示提取相关

信息，并结合上下文和生活实际了解词句的意思，但是对个别词语和语句的理解，还需教师点拨、引导。学生初读课文会对课文夏天的不同特点产生浓厚的兴趣，但是对“一切都在夏天里走向成熟”没有深刻的感受，教师要帮助学生体会词语和文

章内涵。

3.

关于生字

通过前测，发现学生在书写课题时“夏”容易写错。此外，在细微笔画方面书

写关注不够，尤其体现在“渴、冰、或”

，写的不够规范、美观。

4.

最近发展区

这个阶段的学生已经开始进行写话练习，他们愿意留心周围事物，写自己想说

的话，写想象中的事物。但在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语把句子写得通顺丰富还有所欠缺，本文恰好给了学生一个模仿的范本。

1.

正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

2.