实验观察红墨水在茎叶中的运输
北京第九十七中学实验教案
冀教版七上《在实验室里观察植物》word教案
冀教版七上《在实验室里观察植物》word教案教学设计思路 本节作为第二章形形色色的植物的第一节，能够通过简单的介绍植物对人类的庞大作用（例：食物来源、能量来源、氧气来源等）说明研究植物是专门必要的，而研究的第一步确实是观看，从而导入本节在实验室里观看植物。在实验室里观看植物我们一样观看植物的根、茎、叶、花、果实等器官。本节能够通过在实验室里对植物根、茎、叶、花、果实的观看活动，一方面进行观看方法和技能的培养，即让学生明白在实验室里如何样观看植物、观看些什么；另一方面通过对植物各器官的观看，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 教学目标 知识目标 1.说出实验室里观看植物的一样方法。 2.识别一样植物的根、茎、叶、花等器官。 3.举例说出常见植物的变态茎、变态叶。 能力目标 运用实验、观看的差不多方法，识别植物的各种器官的形状。 情感目标 体验我国形形色色、丰富多彩的植物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。 重点难点
重点 观看方法和技能的培养。 难点 通过对植物各器官的观看，了解植物的生长与环境之间的关系。 教学媒体 幻灯片、大屏幕、多媒体设备等 课时建议 2课时 教学过程 导入 教师：在我们的周围生长着各种各样的植物。有参天的大树，有伏地的小草；有四季常青的松柏，有五彩缤纷的鲜花。形形色色的植物在完成自己生命历程的同时，也为其他生物的生存提供了物质保证。让我们先从认识周围的植物开始，走进奇异的生命世界吧！ 教师：同学们！大伙儿想一想，植物为我们人类提供了什么物质保证呀！ 学生：我们的食物差不多上直截了当或间接的来自于植物、我们使用的能源（如：煤、石油、天然气等）差不多上来源于植物、还有人们呼吸所需要的氧气也是来自于植物。
《第一节 在实验室里观察植物》教案
《第一节在实验室里观察植物》教案 一、教材分析： 本节是为以后的植物章节学习打基础。本节通过在实验室里对植物的根、茎、叶和花的观察活动，一方面进行观察方法和技能的培养，即让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 二、学情分析： 初一学生无论在生理和智力方面都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物有着很浓厚的兴趣，但却处于一个懵懂的阶段，缺乏一定的知识系统性；对于事物尤其是新事物具有很强的好奇心和求知欲，而且学生已具有一定的分析、归纳和判断能力。这都为知识的学习奠定了很好的基础。 三、教学目标： 知识目标：1、说出实验室观察植物的一般方法。 2、识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 3、举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4、分析植物的器官与环境的关系 能力目标：运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 情感目标：关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 四、教学重、难点及其突破： 教学重点：观察植物的方法。 教学难点：1、区分变态根、茎和叶； 2、尝试说明植物根、茎和叶的生长与环境的关系。 重、难点突破：1、通过大量的图片和视频展示，增加感性认识； 2、通过让学生自主对比、分析资料，让学生自己渐渐在对比分析中领悟出植物根、茎和叶的生长与环境的关系； 3、通过喜羊羊等动漫角色的介入，激发学生的学习参与积极性，在快乐合作中掌握所学知识。 五、教学方法：
本节课学生理解的难点在于理解说明植物根、茎和叶的生长与环境的关系。因此，本节课的教学以教师尽可能多的使用多媒体课件、图片、视频等直观教学手段组织教学为宜。讲解时安排学生在与喜羊羊等动漫角色合作中结合图文进行独立分析、学以致用等活动，以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 六、教学过程：
第4节 植物的茎与物质运输
第4节植物的茎与物质运输 第1课时茎的结构 01知识管理 1．茎的分类 按形态分：(1)直立茎：最常见，直立向上生长，如：果树。 (2)缠绕茎：茎本身缠绕他物上升，如：牵牛。 (3)匍匐茎：较软，不能直立生长，只能在地面匍匐生长，如：草莓、甘薯。 (4)攀缘茎：借助他物，常借助茎、叶的变态结构(如卷须)而上升，如：丝瓜。 按组成分：(1)草质茎(单子叶植物，一般为绿色，较细)。 (2)木质茎(双子叶植物，较粗)。 2．木质茎的结构 结构概述：木本双子叶植物的茎从外向内分为树皮、木质部和髓三部分；木质部最硬；髓最软；树皮较软，能用手轻易剥下。 树皮：可分为形成层、韧皮部和最外面的表皮。 (1)表皮：细胞排列紧密，细胞间隙比较小，起保护作用。 (2)韧皮部：其中含有筛管和韧皮纤维。茎里的筛管与根和叶里的筛管相连通，属于输导组织，筛管的功能是运输有机物；韧皮纤维属于机械组织，最大特点是韧性强。 (3)形成层：在韧皮部和木质部之间，细胞只有2～3层，能分裂产生新细胞，向外形成新的韧皮部，向内形成木质部，使茎能逐渐加粗。 木质部：由导管和木纤维组成。 (1)导管：属于输导组织。 (2)木纤维：是又细又长的死细胞，细胞壁厚，没有弹性，有很强的支持力，木本植物的茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。 髓：由薄壁细胞组成，有储藏营养的功能。 02基础题 1．(2017·威海)“笋有多大，竹有多粗。”竹子长成后的茎与刚钻出地面时的竹笋一样粗，这说明竹子的茎中没有(C) A．表皮B．韧皮部 C．形成层D．木质部 2．1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。这种做法的道理是(C) A．可以加速水分的运输，从而提高了产量 B．有利于有机物的运输，从而提高了产量 C．减少了有机物的向下运输，从而提高了产量 D．增加了无机盐的向上运输，从而提高了产量 3．(2016·嘉兴、舟山中考)如图所示为某种植物茎的横切面，已知某种蝉是专以这种植物韧皮部中有机物汁液为食。若要分析该汁液的成分，则应该选取的部位是图中的(B) A．甲B．乙 C．丙D．丁 4．柳树、樟树等木本双子叶植物的茎能不断增粗，是因为它们的茎中具有(D) A．表皮B．韧皮部 C．木质部D．形成层 5．用来做家具的木材主要是茎的(C) A．韧皮部B．形成层 C．木质部D．髓
基础植物学实验报告
植物营养器官叶结构比较的自主实验报告 姓名班级：学号： 实验日期：评阅教师：评分： 摘要：本次观察材料采用黑松、油茶以及革命草的营养器官叶，在显微镜下观察其结构并与模式图进行比较。自主实验一般能够观察到叶的基础结构，例如上下表皮、栅栏组织、海绵组织等，但对于部分特征结构的观察效果一般，如束鞘、厚壁组织鞘、上皮细胞、副卫细胞等。 关键词：裸子植物；双子叶植物；单子叶植物；叶结构；比较 0引言：为更好地掌握裸子植物、双子叶植物、单子叶植物叶的解剖结构特征，要求学生通过自主实验，对选取观察材料进行处理并制片观察，进一步培养学生独立操作、观察和记录的能力以及提升组织材料、归纳、总结和写实验论文的能力。 1材料方法 黑松（Pinus thunbergii Parl.）、油茶（Camellia oleifera?Abel.）、毛竹（Phyllostachys heterocycla (Carr.) Mitford cv. Pubescens）以及采集时间及地点：2015年5月15日于浙江农林大学植物园。选取自主材料的营养器官叶，并采取徒手切片法进行临时制片、观察、记录、拍摄照片以及进行自主实验材料和永久切片的比较。 2结果 自主观察结果与模式图的比较 黑松叶横切面如图三所示，其中表皮、下皮层、叶肉、树脂道、内皮层、木质部及韧皮部较为清晰可见，而厚壁组织鞘、上皮细胞、副卫细胞、蛋白细胞、厚壁组织、薄壁组织以及保卫细胞较为模糊而尚未标注。 图一黑松叶横切面自主观察图 1.表皮 2.下皮层 3.叶肉 4.树脂道 5.内皮层 6.管胞状细胞 7.木质部 8.韧皮部
图二黑松叶横切面模式图 油茶叶过中脉横切面的结构观察如图一，观察到上下表皮、角质层、栅栏组织、海绵组织、木质部、韧皮部，其中气孔、厚角组织、薄壁组织、束鞘的观察不够明显。 图三油茶叶横切面自主观察图
《在实验室里观察植物》教学设计
第一节在实验室里观察植物教学设计（一）教学设计思路 这一节课是第二章形形色色的植物的第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。 教学目标 （一）知识目标 1.说出实验室观察植物的一般方法 2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4.分析植物的器官与环境的关系 （二）能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 （三）情感目标 关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 教学重点难点 重点：观察植物的方法 难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系 教学媒体 根：小麦、水稻、白菜。枝条：杨树枝条、变态茎、完全叶、变态叶以及几种植物的花。 教学方法 实验法 课时安排 1课时 教学过程
板书设计 第一节在实验室中观察植物
一、身边事 复习观察的一般顺序 二、探究竟 （一）比较不同植物的根系特点 （二）观察植物的枝条的特点，哪些是变态茎呢？ （三）完全叶的组成和变态叶子的特点 （四）分析风媒花和虫媒花的特点 三、知识链 （一）概念根系、直根系、须根系、茎、节、节间、变态 （二）茎的一般特点 （三）花的一般特点 四、实际用 防风固沙、减少扬尘和沙尘暴 五、想一想 第一节在实验室里观察植物教学设计（二）教学设计思路 本节作为第二章形形色色的植物的第一节，可以通过简单的介绍植物对人类的巨大作用（例：食物来源、能量来源、氧气来源等）说明研究植物是非常必要的，而研究的第一步就是观察，从而导入本节在实验室里观察植物。在实验室里观察植物我们一般观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。本节可以通过在实验室里对植物根、茎、叶、花、果实的观察活动，一方面进行观察方法和技能的培养，即让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。 教学目标 知识目标 1.说出实验室里观察植物的一般方法。 2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 3.举例说出常见植物的变态茎、变态叶。 能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物的各种器官的形态。 情感目标 体验我国形形色色、丰富多彩的植物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。 重点难点 重点
浙教版科学八下第4节-植物的茎与物质运输教案
4植物体中物质的运输（第一课时） ----------教学设计 一、教学目标 1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。 2、知道木质茎的基本结构及其功能。 二、教学重，难点 重点：茎的结构和功能 难点：攀援茎和缠绕茎的区别、 三、课前准备 学生；1、观察你身边的植物的茎，采集标本并记录好该植物的名称 2、通过上网，看书等途径了解茎的分类和茎的结构，并做好相关笔记。 教师：多媒体教学课件 四、教学过程 【一】、课堂引入 师：欢迎各位小植物学家们回到课堂，同学们，昨天老师让大家自主学习茎的知识，你们自学了吗？学的好不好呢？非常好。 【二】、新课展开 师：老师昨天也从网上下载了几幅植物图片，而且还按照茎的生长方式分了类。 同学们你们知道老师是根据什么特点来分的吗？你们收集的资料又是属于茎的哪种类别呢？老师准备了一份学案考考大家，看看到底自学的怎么样。 [分发学案] 组内交流，完成学案【1】、写写我们的新发现！ ★小组合作，组内互助，完成学案 师：同学们的讨论很热烈哦，我们一起来看几个小组的交流成果 ★全班交流，组外互助。实物投影 师：为什么植物的茎会呈现出不同的特点呢？ ★教师指导，深化学习 生：无论呈现什么特点，都是对环境的一种适应，是对光合作用这种营养方式的一种适应，即从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光。 师：同学们，康乃馨，非常娇艳。属于茎的哪种类别？看一段梧桐枝，属于茎的哪种类别？想一想为什么梧桐的茎能逐年增粗而康乃馨不能？只看茎的表面能不能揭开谜底呀？（不能）老师从梧桐茎上截取了一段，来观察观察。 [实物投影]看到它，你有什么疑问？（学生自由提问）你们想不想亲自探究来解决心里的疑惑呀？ ★小组合作，组内互助，完成学案【2】活动一、观察植物的茎的结构 ★全班交流，组外互助。 师：同学们，茎的结构是不是就象我们看到的那样简单？植物的叶有什么功能？（光合作用合成淀粉）合成的淀粉是不是只留在叶子里？（不是）那淀粉流到别
生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》
生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》 一、实验目的 1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。 2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。 二、实验原理 当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开，也就是分升了质壁分离当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。 三、材料用具 紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml 蔗糖溶液 四、实验过程（见书Ｐ60） 五、讨论 1．如果将洋葱表皮细胞浸润在与细胞液浓度相同的蔗糖溶液中，这些表皮细胞会出现什么现象？ 2．当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离现象？为什么？3．画一个细胞在正常状态下到经过0.3g/ml蔗糖溶液处理，再经过清水处理的细胞变化的一系列模式图。 第1 页共12 页
生物技术实习报告4篇 生物学是一门实践性很强的学科，我们在经过了将近一年对动物学和植物学的理论学习后，野外实习也至关重要，它可以使我们更加有效地掌握和巩固课堂教学的基本理论知识和基本实验技能，而且还可以学到许多在课堂上学不到的知识，开阔视野，认识人与自然的关系，增强环境保护意识和社会责任感。 实习目的;(1)复习、巩固和验证所学的生物学基本理论和基本知识，同时进一步丰富所学的生物学知识;(2)用辩证唯物主义观点观察丰富多彩的生物世界，了解植物和动物的形态、习性、种类、用途的多样性以及它们与环境的关系，激发学习的积极性;(3)理论联系实际，通过自主学习和研究性学习培养独立工作能力和创新意识;(4)培养不怕困难，吃苦耐劳的好作风热爱祖国的山山水水，珍惜大自然一草一木的良好素质与情感;(5)增强集体主义观念弘扬团队精神，促进同学，师生之间的了解与沟通。 实习意义;(1)通过野外实习，我们不仅巩固了书本上学到的知识，而且还学到许多在书本上学不到得知识;(2)通过野外综合学习，我们更加热爱自然，热爱专业，团结合作，吃苦耐劳，同时也提高了独立观察、思考、分析、解决问题的能力和探索创新的新能力;(3)通过野外实习，增强了我们对植物界生物的认识，认识了人与自然的关系，增强环境保护意识和社会责任感。 主要内容：5月29日，早晨五点集合，出发赶往青岛，下午一点左右到达参观青岛市中山公园的动、植物园，下午2点10分集合，晚上进入北九水风景区。 5月30日，上午在山里采集标本，下山后按小组制作标本，下午去樱桃园采摘樱桃。 5月31日，挑战崂顶，6点40出发，中午12点左右到达崂顶，围山顶走了一圈后开始下山，下山时由于方向性错误我们在深山里迷路了，还遇上了大雨，幸亏遇上了几名野外登山队员，才得以走出这座鬼斧神工的大山，到达营地时已经晚上7点多了。 6月1日，早上8点多，在青岛栈桥看风景，9点到下午2点在海底世界参观标本及各种海洋生物(标本馆、海底世界、海兽馆、梦幻水母宫)下午两点多向日照出发，来到李家湾赶海园，住在海边，心情无比激动。 6月2日，上午来到灯塔风景区和万平口风景区看大海，下午回到营地赶海，采集和制作标本。 6月3日，上午来到国家森林公园观赏各类植物，下午回到营地采集和制作标本。 6月4日，上午自由活动，下午1点去刘家湾赶海园赶海，采集和制作标本，这里的海滩好大呀。 6月5日，上午7点出发赶往济南大明湖公园参观游览，下午出发返回，晚8点抵达沧州，野外实习顺利结束。 总结体会：首先，我觉得这次去山东，可以说是不负此行吧，我们不仅开阔了眼界，领略
参考答案：实验报告单：观察叶片的结构
莒县桑园镇中心初级中学生物学科学生分组实验报告单 20____级____年级____班____组实验组长：_____ 实验合作者：___ 实验名称：观察叶片的结构 实验目的： 1、练习用徒手切片的方法制作叶片的临时切片。 2、认识叶片的结构。 3、观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔；画出叶片下表皮的一对保卫细胞。 材料用具：新鲜叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、培养皿、清水、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。 实验步骤： 1、检查材料用具是否完好、齐全。 2、制作叶片横切面的临时切片： （1）将新鲜的叶片平放在小木板上。 （2）右手捏紧并排的两片刀片，沿着如图所示的虚线方向，迅速切割。 （3）刀片的夹缝中存有切下的薄片，将刀片蘸一下水，把切下的薄片放入水中，重复几次。 （4）用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。 3、观察临时装片： （1）用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶 片横切面的永久切片。 （2）对照图示，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。 4、观察叶片的下表皮： （1）用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片。 （2）用显微镜进行观察，找出一对保卫细胞及其构成的气孔，并观察保卫细胞周围的表 皮细胞。 5、画图： 画出下表皮上一对保卫 细胞及其周围的几个 表皮细胞。 5、整理还原： 实验完毕，清洁桌面，清点实验材料并摆放整齐；将显微镜外表擦拭干净放进镜箱，送 回原处。 讨论：1、叶片上下表皮的结构有什么不同？ 答：一般情况下,植物叶片下表皮的气孔比上表皮多,既保证了气体顺利进出叶片,又减少了水分的散失。 2、保卫细胞和表皮细胞在结构上有什么不同？ 答：保卫细胞呈半月形,含有叶绿体，细胞壁厚薄不均匀,靠近气孔的外壁厚,背气孔的内壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔闭合；表皮细胞形状不规则，无色透明，不含叶绿体。 实验日期：20____年____月____日
植物形态观察报告
深圳大学实验报告课程名称：生命科学基础实验 实验项目名称：校园植物观察 学院： 专业： 指导教师： 报告人：学号：班级： 实验时间： 实验报告提交时间： 教务处制
龙船花全株侧枝向上挺直生长且平滑，叶子表面光滑革质对生，全缘而呈倒卵形状或是椭圆形。一般长度约9厘米－12厘米左右，宽约4 是深绿色，背面的颜色较浅。花属于顶生的伞房花序，每簇花丛大约有 小花由其冠筒上长出后分裂4－5片椭圆形花瓣，冠筒长约2.5 红砖色。20－30朵聚生的小花整体呈现一个大圆球状，花团锦簇。
对生的二回羽状复叶舌状花瓣
茎钝四棱形或近圆柱形，披淡褐色鳞片状糙毛。单叶对生，长椭圆形或卵形，先端钝尖，基部近圆形或浅心形，全缘，叶片坚纸质，两面披淡褐色糙毛及短柔毛，长约4－12厘米，宽约3－8厘米；叶脉5－7条基出；叶柄长约 厘米。 花为聚伞花序，长于分枝顶端，近头状，由3－7朵花组成，稀单生，基部具叶状总苞；花梗密披鳞片状糙毛，长约3－20亳米；花萼 宽，内侧红色，外侧披淡褐色鳞片状糙毛，先端渐尖，萼管壶形，长约 花瓣5片，倒卵形，先端圆形，粉红色或玫瑰红色，密披缘毛，离瓣花；雄蕊10枚，5长5短，较长的雄蕊基部黄色直立，上部呈关节状弯曲，状似镰刀，连接紫红色半圆形的花药，短的雄蕊黄色，并未分两节，连接黄色的花药；雌蕊柱状，墨绿色；花柱线形，紫红色。
茎肉质，直立，粗壮。叶互生；叶柄长约1-3cm，两侧有数个腺体；叶片披针形，长4-12cm，宽1-3cm，先端长渐尖，基部渐狭，边缘有锐锯齿，侧脉对。 花梗短，单生或数枚簇生叶腋，密生短柔毛；花大，通常粉红色或杂色，单瓣或重瓣；萼片2，宽卵形，有疏短柔毛；旗瓣圆，先端凹，有小尖头，背面中
七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案)
( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级生物：在实验室里观察动 物(教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.
七年级生物：在实验室里观察动物(教学方 案) 教材分析 本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。 学生分析
在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节课所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有课外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一定困难。 设计理念 （1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。 （2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比观察等），培养他们科学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者的生物科学素养。 （3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后
小学三年级科学上植物实验报告
实验报告单 时间2013.9.3 实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的实验步骤：1、我们观察了柏树树。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 验 程观察到的现象：1、我们观察了柏树。 2、树冠像一把伞。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖。 实验结论树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。 疑问树的形状为什么各不相同 指导教师评定等级（含日期）2013.9.3 实验报告单
时间2013.9.9 实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同 我的实验步骤：1、我们观察了雪松 。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 验 程观察到的现象：1、我们观察了雪松。 2、树冠圆锥形。。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树皮灰褐色，裂成鳞片 实验结论树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。 疑问树的形状为什么各不相同 指导教师评定等级（含日期）2013.9.9 实验报告单 时间2013.9.10 实验名称观察水生植物实验目的水葫芦浮在水面上的原因
实验器材水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸 实我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤： 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。 2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验 程 观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上 实验 结论 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问水葫芦为什么能浮在水面上 指导教师评定等级（含日期）2013.9.10 实验报告单 时间2013.9.17 实验名称叶的观察 实验目的认识叶的基本特征 实验器材各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
3.1在实验室里观察植物教案1
第一节在实验室里观察植物教学设计（一） 教学设计思路 第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟 1.2.3.4 的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。 教学目标 （一）知识目标 1. 说出实验室观察植物的一般方法 2. 识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2. 举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。 4. 分析植物的器官与环境的关系 （二）能力目标 运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。 （三）情感目标 关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。 教学重点难点 重点：观察植物的方法 难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系 教学媒体 根：小麦、水稻、白菜。枝条：杨树枝条、变态茎、完全叶、变态叶以及几种植物的花。 教学方法
实验法课时安排1课时 教学过程
板书设计 第一节在实验室中观察植物 一、身边事 复习观察的一般顺序 二、探究竟 （一）比较不同植物的根系特点 （二）观察植物的枝条的特点，哪些是变态茎呢？ （三）完全叶的组成和变态叶子的特点 （四）分析风媒花和虫媒花的特点 三、知识链 （一）概念根系、直根系、须根系、茎、节、节间、变态（二）茎的一般特点 （三）花的一般特点 四、实际用 防风固沙、减少扬尘和沙尘暴
八年级科学下册 4.4 植物的茎与物质运输导学案浙教版 精品
4.4植物的茎与物质运输（1） 【预习部分】 1、 思考：植物从土壤中吸收水和无机盐，最终运输到哪里了？靠什么运输呢？ 【课中任务】 任务一：茎的类型 1、 根据自己采集到的植物的茎，根据形态可以分为几类？它们的具体特点是？ 2、按茎的组成，可以分为 和 。具有这样的茎的植物分别称为 和 。 活动二：参照P145-146活动，观察木质茎 的横切面并记录。 1、完成右图中木质茎横切面的名称。 2、总结：茎的结构。 (1) 树皮： ① 树皮的外侧主要起 作用； ② 内侧部分叫做韧皮部，其中有 ， 茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连，是运输 的通道，属于输导组织； ③ 有机物在叶中形成，在茎的树皮中 地运输。 (2) 形成层：由几层细胞构成，中间的一层细胞具有分裂能力，向外分裂产生新的 ，向内分裂产生新的 ，所以茎才能逐年加粗。小麦、竹子等一些植物没有 ，因此，它们的茎不能加粗。 (3) 木质部：
①导管：导管是运输的通道，属于组织。 ②木纤维：木纤维是又细又长的死细胞，细胞的壁厚，没有弹性，有很强的支持力。木本植物的茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。 (4) 髓：是由薄壁细胞构成，有的作用。 活动三：年轮 阅读资料：生长在温带地区的树木，形成层细胞的分裂活动，受气温变化的影响很明显：春季气温升高，营养物质充足，形成层细胞的分裂活动加快，所产生的木质部，细胞的个体大，壁薄，因此，木材的质地疏松，颜色较浅。这样的木材叫做春材。秋季气温降低，营养物质减少，形成层细胞的分裂活动减慢，所产生的木质部，细胞的个体小，壁厚，因此，木材的质地致密，颜色较深。这样的木材叫做秋材。同一年的春材与秋材之间，颜色是逐渐转变的，中间没有明显的界限，共同构成一个环带。但是，上一年的秋材与下一年的春材之间，界限相当明显，于是形成了清楚的纹理。一个年轮包括当年的春材和当年的秋材，它代表了一年当中所形成的木材，因此，根据树干年轮的数目，可以推算出这棵树的年龄。 根据资料，思考：年轮是怎样形成的？你会推断P148页中图4-32中树的年龄么？ 【课后训练】 1．按照生长方式的不同，茎可分类如下： ① 茎：直立向上生长。自然界最常见。 ②茎：比较软，不能直立生长，只能在地面上匍匐生长。如草莓、红薯等。 ③茎：借助他物而直立上升。常常借助茎和叶的变态结构（如卷须），而附着他物上升。如黄瓜、南瓜、丝瓜等。 ④茎：茎本身缠他物上升。如牵牛花、紫藤等。 2．将植物的茎横切后发现分为明显的三层。由外至内分别是、木质部和。 3．下列植物的茎属于缠绕茎的是( ) A．草莓 B．葡萄 C．牵牛花 D．藕 4．在植物的茎的结构中，导管位于( ) A．树皮 B．形成层 C．韧皮部 D．木质部 5．茎中贮藏营养物质的主要部位是( ) A．木质部 B．筛管 C．形成层 D．髓 6.玉米的茎长成后不能增粗，而桃树的茎能年年变粗，从茎的结构分析，能不能变粗的根本原因是( ) A．茎内有无韧皮部 B．茎中有无形成层 C．茎内有无木质部 D．茎内有无髓 7．茎具有运输功能，能够运输( ) A．水、无机盐、二氧化碳 B．水、有机物、氧气 C．水、无机盐、有机物 D．水、有机物、二氧化碳 8．大多数单子叶植物的茎不能加粗，是因为( ) A．木质部不发达 B．韧皮部不发达 C．没有形成层 D．机械组织不发达 9．小明参加了假期夏令营，学会了如何利用植物年轮辨认方向的野外生存能力，下列有关年轮的知识，
第4节植物的茎与物质运输
第4节植物的茎与物质运输（1） 一、选择题 1.如图所示各种植物的茎中，属于攀缘茎的是( ) 2.多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是 ( ) A．木质部细胞的生长 B．韧皮部细胞的生长 C．形成层细胞有分裂能力 D．树皮有运输营养物质的作用 3.樟树、番薯、紫藤、丝瓜四种植物的茎分别属于 ( ) A．直立茎、攀缘茎、匍匐茎、缠绕茎 B．直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎 C．直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎 D．攀缘茎、缠绕茎、直立茎、匍匐茎 4．某些植物的茎，如玉米、小麦等，一旦长成就不能加粗，原因是( ) A. 不再获得 B. 没有形成层 C. 植物已经停止生长 D. 形成层受到破坏 5.把幼嫩植物茎掐断，从断面上流出的白色汁液来自（） A．导管 B．筛管 C．木纤维 D．韧皮纤维 6.树干横切面上年轮形成的原因是（） A、温度、水分阳光的周期变化 B、水分经过树干输送的侵蚀作用 C、运输水分及输送养分两种细胞的交互排列 D、便于记忆树龄 7.制作桌子的木材主要是树木的是（） A、木质部 B、树皮 C、韧皮部 D、形成层 8.如图为木本植物茎的横切面结构示意图，下面有关叙述，正确的是（） A. 1是比较坚硬的韧皮部 B. 5是树皮，其内层的4是木质部 C. 3是髓，它呈浅绿色，结构比较疏松
D. 茎的某一部分受到创伤并露出2，则露出的部分不能增粗 9.茎的各种形态都是对环境的一种适应，主要表现在这些茎都可以( ) A. 从环境中获得有机物 B. 从环境中最大可能地获取生长所需的阳光 C. 更好地进行呼吸作用 D. 更好地缠绕他物向上生长 10．草莓营养丰富，口感很好，许多人都喜欢。草莓生长时，茎沿地面前行，遇到合适的地方扎下不定根，形成新的个体。草莓的茎属于( ) A．直立茎 B．缠绕茎 C．匍匐茎 D．攀缘茎 二、填空题 11.如图是双子叶植物茎的结构，据图回答 (1)写出图中A、D代表的结构名称： A．；D. 。 (2)图中属于分生组织的是 (填字母)。 (3)图中C是，内含。 (4)在茎中，对茎起保护作用的结构是。 第4节植物的茎与物质运输（1） 一、选择题 1. B 2 C 3 B 4 B 5 B 6 A 7 A 8 D 9 B 10 C 二、填空 11.（1）A．木质部；D.树皮。（2） B （3）C是韧皮部，内含筛管和韧皮纤维 (4)D
校园植物种类调查实验报告
校园植物种类调查实验报告 一、目的要求 1．通过本实验使学生熟悉观察、研究区域植物及其分类的基本方法。 2．认识校园内外的常见植物。 二、材料用品 照相机、铅笔、笔记本、检索表等。 三、调查方法 实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 1、实地调查：小组成员分工参观并初步认识校园内植物，拍照，做好记录，将不认识的植物重点记录、做记号。 2、采集标本：采集植物的叶片、枝条或花朵等特征部分，压制做成植物标本。 3、采访讨教：带着植物照片及植物标本向教师或学校花工师傅请教，弄清植物的名称、特性。 4、查阅资料：到图书馆或利用网络查阅相关植物的资料，获取各种植物的详细信息。 5、整理资料：集中、收集所有成员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 6、实验报告：将资料、图片打印，汇集成实验报告。 7、制作PPT：用演示文稿形式，记录和呈现我们的探究过程，分享我们的研究心得。 三、调查内容 (一) 校园和公园植物形态特征的观察 植物种类的识别、鉴定必须在严谨、细致的观察研究后进行。在对植物进行观察研究时，首先要观察清楚每一种植物的生长环境，然后再观察植物具体的形态结构特征。植物形态特征的观察应起始于根(或茎基部)，结束于花、果实或种子。先用眼睛进行整体观察，细微、重要部分再借助放大镜观察。特别是对花的观察、研究要极为细致、全面，从花柄开
始，通过花萼、花冠、雄蕊，最后到雌蕊。必要时要对花进行解剖，分别作横切和纵切，观察花各部分的排列情况、子房的位置、组成雌蕊的心皮数目、子房室数及胎座类型等。只有这样，才能全面、系统地掌握植物的详细特征，才能正确、快速地识别和区分植物。 (二)植物种类的识别和鉴定 在对植物观察清楚的基础上，识别、鉴定植物就会变得很容易。对校园内外特征明显、自己又很熟悉的植物，确认无疑后可直接写下名称；生疏种类须借助于植物检索表等工具书进行检索、识别。 在把区域内的所有植物鉴定、统计后，写出名录并把各植物归属到科。 (三)植物的归纳分类 在对校园内外的植物进行识别、统计后，为了全面了解、掌握园内的植物资源情况，还须对它们进行归纳分类。分类的方式可根据自己的研究兴趣和植物具体情况进行选择。对植物进行归纳分类时要学会充分利用有关的参考文献。下面是几种常见的植物归纳分类方式。 1．按植物形态特征分类木本植物、乔木、灌木、木质藤本、草本植、一年生草本、二年生草本、多年生草本 2．按植物系统分类：苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物、双子叶植物、单子叶植物 3．按经济价值分类：观赏植物、药用植物、食用植物、纤维植物、油脂植物、淀粉植物、材用植物、蜜源植物、鞣质植物、其它经济植物 (四) 编制植物的定距式检索表。 五、作业 1．写出所调查区域植物名录(归属到科)，并对它们进行归纳分类，形成完善的实验报告。 2．通过植物的调查、研究，谈谈你对学校或植物园绿化现状的看法
八年级科学下册4.4植物的茎与物质运输练习新版浙教版130
第4节植物的茎与物质运输 姓名学号 一、我学会了 1、植物的茎按形态可分为、、和茎；按组成可分为和茎。 2、双子叶植物茎的结构从里到外依次是：；（①髓；②树皮；③形成层；④韧皮部； ⑤木质部。）；导管在，其细胞是细胞，细胞之间横壁；其主要功能是输送 和；筛管在，其细胞是细胞，细胞之间有横壁，且其上有；其要功能是输 送；在韧皮部和木质部之间有，它能不断地进得细胞，使茎变粗。在茎的中心 是，具有贮藏的功能。水稻、小麦、等植物不能变粗的原因是其结构中没有。 3、水分和无机盐是通过木质部中的导管进行运输的，其运输方向是。叶制造的有机物通过韧皮部筛管进行运输的，其运输方向是。割裂橡胶树的树皮，能得到胶乳，主要是局部割断了 植物的部位。 二、我理解了 4、茎的主要功能是---------------------------------------------------------------------------------（） A．支持和吸收氧气B．输导和支持作用C．防倒伏和制造淀粉 D．光合作用和输导作用 5、风雨中，大树有时会被连根拔起，而树干却不易折断，这是因为树干------------（） A．木质部发达B．韧皮部发达C．髓部发达D．A和B 6、园林工人们在新建的体育运动中心的广场上移栽了许多绿化树，并给有些较大的绿化树“挂吊瓶”， 补充水和无机盐，以提高成活率，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树茎(树干)的 ------------------------------------------------------------------------------------（） A．树皮B．韧皮部C．木质部D．形成层 7、有人把人行道上的树木用铁丝扎上晾衣，结果导致树木死亡，其原因是--------（） A. 树木因缺氧而死 B. 树木不能输送水和无机盐 C. 树木输送有机物的功能被破坏 D. 树木不能正常进行光合作用 8、水分进入植物体以后的运输途径是-------------------------------------------------------（） A. 在导管和筛管中，沿着叶→茎→根的方向运输 B. 在筛管中，沿着叶→茎→根的方向运输 C. 在导管中，沿着根→茎→叶的方向运输 D. 在导管和筛管中，沿着根→茎→叶的方向运输 9、位于中国某市城区古运河畔的三棵古槐，因年代久远而主干大都中空。为保护这一“活宝贝”，特 聘专家进行抢救性保护。古槐主干中空部分缺失的主要是茎的-（）
生物实验报告观察植物细胞的有丝分裂实验报告
生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》_实验报告 一、实验目的 1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。 2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。 3.初步掌握绘制生物图的方法。 二、实验原理在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过程，分为分 一、实验目的 1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。 2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。 3.初步掌握绘制生物图的方法。 二、实验原理 在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过 程，分为分裂间期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍显微镜观察植物细胞的 有丝分裂的过程，根据各个时期细胞内染色体（或染色质）的变化情况，识别该细胞处于有 丝分裂的哪个时期，细胞核内的染色体容易被碱性染料着色。 三、材料用具 洋葱根尖、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、铅笔、质量分数为15%的盐酸、 体积分数为95%的酒精、质量分数为0.01g/ml的龙胆紫（或紫药水） 四、实验过程（见书Ｐ39） 1．洋葱根尖的培养（提前3—4天） 2．解离：5min 3．漂洗: 10min 4．染色: 5min 5．制片 6．镜检 五、注意 1．解离充分是实验成功的必备条件。解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。 2 ．漂洗时间一定要足够，否则细胞染不上色。 3 ．染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深，否则镜下一片紫色，无法观察。 六、讨论 1．制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么？谈谈你自己的体会。 物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板 2．在观察清楚有丝分裂各个时期的细胞以后，绘出洋葱根尖细胞有丝分裂的简
生物实验报告观察植物细胞的有丝分裂》
精选范文:生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》(共2篇)一、实验目的1.观察植 物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片 的技能。3.初步掌握绘制生物图的方法。二、实验原理在植物体中，有丝分裂常见于根尖、 茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过程，分为分裂间期和分裂期的前期、中期、 后期、末期。可以用高倍显微镜观察植物细胞的有丝分裂的过程，根据各个时期细胞内染色 体（或染色质）的变化情况，识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期，细胞核内的染色体容易 被碱性染料着色。三、材料用具洋葱根尖、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、 铅笔、质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精、质量分数为ml的龙胆紫（或紫药水） 四、实验过程（见书ｐ39） 1．洋葱根尖的培养（提前3—4天） 2．解离：5min 3．漂洗: 10min 4．染色: 5min 5．制片 6．镜检五、注意 1．解离充分是实验成功的必备条件。 解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。 2 ．漂洗时间一定要足够，否则细胞染不上色。 3 ．染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深，否则镜下一片紫色， 无法观察。六、讨论1．制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么谈谈你自己的体会。物理 实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板2．在观察清楚有 丝分裂各个时期的细胞以后，绘出洋葱根尖细胞有丝分裂的简图，并标明时期。 [生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》(共2篇)]篇一：生物实验报告观察植物细胞的 有丝分裂实验报告 生物实验报告《观察植物细 胞的有丝分裂》_实验报告 [生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》(共2篇)] 一、实验目的 1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。2.初步掌握制作 洋葱根尖有丝分裂装片的技能。3.初步掌握绘制生物图的方法。 二、实 验原理在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过 程，分为分 一、实 验目的 1.观 察 植 物 细 胞 有 丝
植物的茎与物质运输知识点
第四节植物的茎与物质运输知识点总结 茎的结构 1、茎的分类 (1)植物茎在形态上千差万别，按照茎的生长方式不同，植物的茎可分为直立茎、攀缘茎、匍匐茎和缠绕茎四种类型。 ○1直立茎：直立向上生长的茎。这是自然界中最常见的茎，其特点是一般都较硬。如杨树、柳树、玉米等。 ○2攀缘茎：借助于茎或叶的变态结构（如卷须等）攀缘其物体而“上升”。如黄瓜、丝瓜等。 ○3匍匐茎：其特点是比较软，不能直立生长，只能在地上匍匐生长，长不定根。如甘薯、草莓等。 ○4缠绕茎：茎本身缠绕其他物体“上升”。如牵牛花、菜豆等。 注：四种形态的茎的区分方法：○1按是否能向上生长可以区别出匍匐茎；○2根据向上生长是否借助他物可以区分直立茎与攀缘茎、缠绕茎；○3根据借助他物向上生长是否利于茎或叶的变态结构附着他物，可以区别攀缘茎和缠绕茎。 木本植物与草本植物的茎的区别：木本植物的茎中有形成层，所以它能逐年加粗，而草本植物的茎中无形成层，茎不能无限加粗。 (2)植物的茎按其组成可分为草质茎和木质茎。 2、双子叶植物茎的结构 木本双子叶植物的茎从外向内分为树皮、木质部和髓三部分：木质部最硬；髓最软；树皮较软，能用手轻易剥下。 (1)树皮：可分为形成层、韧皮部和最外面的表皮。
○1表皮：细胞排列紧密，细胞间隙比较小，起保护作用。 ○2韧皮部：由筛管、韧皮纤维和薄壁细胞等组成。茎里的筛管与根和叶里的筛管相连通，属于输导组织，筛管的功能是运输有机物；韧皮纤维属于机械组织，最大特点是韧性强。○3形成层：在韧皮部和木质部之间，细胞只有2~3层，能分裂产生新细胞，向外形成新的韧皮部，向内形成木质部，使茎能逐渐加粗。 (2)木质部：由导管和木纤维组成。 ○1导管：运输水分和无机盐，属于输导组织。 ○2木纤维：是又细又长的死细胞，细胞壁厚，没有弹性，有很强的支持力，木本植物的茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。 (3)髓：由薄壁细胞组成，有贮藏营养的功能。 注：导管与筛管的区别与联系见下表 3、年轮 (1)概念：一些植物茎的横切面上，常常可以看到一圈又一圈的同心圆环。通常情况下，一年生成一轮，称为年轮。 (2)成因：实际上年轮是一年内形成层活动强弱不同所造成的，与季节性的气候（如气温、